曹莉

摘要：加強作文教學(xué)，不僅有利于學(xué)生寫作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)其聽、說、讀能力的發(fā)展，有利于全面完成語文學(xué)科的任務(wù)。因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，已成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。本文將對此展開研究。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 寫作興趣 培養(yǎng)

作文教學(xué)是語文課程中的一個非常重要的組成部分，我們很難想象一個作文水平很差的學(xué)生語文成績是優(yōu)秀的；相反，我們也很少看到作文得心應(yīng)手而語文成績卻不令人滿意的學(xué)生。加強作文教學(xué)，不僅有利于學(xué)生寫作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)讀、說、聽能力的發(fā)展，有利于全面完成語文學(xué)科的任務(wù)。因此，在作文教學(xué)中我們要進(jìn)行多樣化的指導(dǎo)，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣。只有這樣，作文教學(xué)才能收到事半功倍的效果。

作文是一種創(chuàng)造性活動，作文水平并非一朝一夕就能提高。對于學(xué)生來說，要提高作文水平，一方面要閱讀大量的書籍，從而積累材料，豐富感性認(rèn)識；另一方面還要多留心觀察周圍的事物，熱愛生活，做一個有心人。此外，還要多思考，勤練筆。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？下面是筆者在平時作文教學(xué)中的幾點體會。

一、養(yǎng)成說真話、訴真情的習(xí)慣

在平時的語文教學(xué)中，我一直堅持讓學(xué)生寫周記，讓學(xué)生把本周發(fā)生的最能打動自己心弦的事情寫下來，并且要寫出真情實感。文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說真話、訴真情的習(xí)慣。只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠可信，才能使文章具有說服力和感染力。

葉圣陶先生說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！眳问逑嫦壬舱f：“對于作文可以首先要求它有實實在在的內(nèi)容，少搬‘公式，少說廢話?！睂W(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心扉，表現(xiàn)個性，真實坦白地抒寫自我為創(chuàng)作原則。

二、立足生活，讓學(xué)生言之有物

要使學(xué)生感覺有話可說，必須允許學(xué)生找到他最熟悉的材料。學(xué)生的生活是豐富多彩的，但他們卻經(jīng)常感到作文無話可說，這與學(xué)生自身語文水平不高有關(guān)，也與學(xué)生不能或不敢將自己的有關(guān)生活內(nèi)容寫入作文有關(guān)。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活寫出來，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。例如，現(xiàn)在電腦游戲被許多教師視為洪水猛獸，但其卻是學(xué)生比較感興趣的素材。如果能引導(dǎo)學(xué)生把游戲作為作文題材，至少能在一定程度上解決學(xué)生在作文上無話可說的困難。

三、開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

（一）開展辯論活動

通過辯論可激發(fā)學(xué)生深入思考，點燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，還能促使他們積極查閱資料，靈活組織語言，從而培養(yǎng)閱讀興趣。

比如在學(xué)習(xí)了《談骨氣》這篇課文后，我給學(xué)生布置了一個練習(xí)：有一位打工青年寧愿被開除也絕不下跪，你對此有何看法？有的學(xué)生認(rèn)為：這位青年太傻，這樣被開除白白丟了工作，但大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為這位青年的做法是對的，他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。出現(xiàn)這種情況，我不是直截了當(dāng)?shù)乇砻髂囊环N觀點是正確的，而是讓學(xué)生展開辯論，讓他們各抒己見。學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的看法。這堂課廣泛調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，整個課堂高潮迭起，收到了很好的效果。

（二）自編、自導(dǎo)、自演課本劇

教材中有些篇目情節(jié)曲折，人物眾多，個性鮮明，故事性強，特別是人物對話較多。如《皇帝的新裝》《孔乙己》《愚公移山》等，我們可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，將課本改為劇本，讓學(xué)生在課堂上表演，學(xué)生既做演員又做觀眾，這樣不僅加深了對課本的理解，還能增強表演能力和寫作能力。

（三）開展文學(xué)欣賞課

要提高寫作技能，光靠讀課本是不夠的，要博采眾長。為此，我班每周開設(shè)一節(jié)文學(xué)欣賞課，學(xué)生認(rèn)為好的作品都可以拿來欣賞。如海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，莫泊桑的《羊脂球》，奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等，這些既優(yōu)秀又有教育意義的作品，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且凈化了學(xué)生的心靈，更重要的是吸取作家寫作上的優(yōu)點，作為自己的借鑒，為作文水平的提高奠定了基礎(chǔ)。

四、運用說、寫、評、改的作文訓(xùn)練模式，提高學(xué)生寫作興趣

教師利用早讀時間讓學(xué)生進(jìn)行三分鐘口頭作文，然后進(jìn)一步把作文加以創(chuàng)新、充實并形成一篇完整的作文；還可以針對班內(nèi)情況做出總結(jié)，讓學(xué)生闡述觀點，發(fā)表意見，再把自己的感受寫下來，既可以為班級建設(shè)出謀劃策，又于無形中鍛煉了寫作能力。

此外，為了促進(jìn)學(xué)生寫作的積極性，每次寫作課之后，我都會選出比較優(yōu)秀的作文及時向各大學(xué)生報刊雜志推薦，有一些學(xué)生獲得了獎勵，還有的學(xué)生被某些報刊聘為“特約小記者”。

通過以上途徑，學(xué)生的作文水平大大提高了，他們不再像以前那樣一想到作文就頭疼，一看到作文題目就束手無策，而是把寫作當(dāng)成一種樂趣，當(dāng)成一種傾訴自己內(nèi)心世界的方法。

總之，作文教學(xué)在語文教學(xué)中是一個重要環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多讀多練，讓學(xué)生順利地完成作文，讓學(xué)生寫的東西有真情實感，同時要多給學(xué)生信心，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作，從而不斷地提高寫作能力。