張文強(qiáng)

摘要：當(dāng)下，我國已經(jīng)實行多年的教育模式和教育觀念有些已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教育狀況，甚至成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的絆腳石，阻礙了教育改革前進(jìn)的步伐。在這個日新月異的時代，新生事物層出不窮，新的教育思想也在像雨后春筍般出現(xiàn)，學(xué)生和家長對待教育的態(tài)度也使得教育必須做出重大變革，以適應(yīng)實際需要。在這一前提下，構(gòu)建新型的語文課堂教學(xué)就顯得非常重要，這是時代的需求，是教育發(fā)展的必然。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 新型課堂

在這個知識文化大爆炸的年代，“文盲”已經(jīng)不再是對那些不識字的人的稱呼，而是指沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)新知識、怎樣使用新科學(xué)的人。語文教師必須要教會學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，怎樣自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主探究、去發(fā)現(xiàn)和解決問題。語文教師必須要體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)精神，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，構(gòu)建新型的語文課堂。那么應(yīng)該怎樣構(gòu)建新型的語文課堂呢？

一、 以自學(xué)為主，擴(kuò)大主動學(xué)習(xí)面

實踐證明，能夠主動學(xué)習(xí)，或者說會自學(xué)，才是語文學(xué)習(xí)的最高境界。我們現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育實際上就要求教師把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生成為會學(xué)習(xí)的人。所以，語文教師的一大任務(wù)就是教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)。那么應(yīng)該怎樣教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)呢？

首先，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。在教學(xué)中，教師不要把答案直接告訴學(xué)生，而是要學(xué)生采用自己喜歡的方式，去找出問題的答案。這一過程中，如果學(xué)生找不出問題的答案，或者答案不正確，教師不要對其加以訓(xùn)斥，而是要及時給予鼓勵和幫助，引導(dǎo)其解決問題。教師尤其要注意表揚和鼓勵在語文教學(xué)中的作用，因為表揚和鼓勵可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望更加強(qiáng)烈，使學(xué)生樹立起更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)自信心，這對以后的語文學(xué)習(xí)是有著非常大的作用的。因此，當(dāng)學(xué)生的答案正確時，或者學(xué)生的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步時，教師千萬不要吝嗇自己的鼓勵與表揚。只要教師創(chuàng)設(shè)了這樣擁有自主學(xué)習(xí)氛圍的課堂，學(xué)生們一定會十分喜歡語文課，因為這樣的課堂讓他們找到了自己的閃光點，感覺到自己原來也可以非常成功，也有值得教師和同學(xué)表揚的優(yōu)點。有了這樣的積極心理，學(xué)生才會愿意學(xué)習(xí)語文。

其次，擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)面。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生一生文學(xué)知識積累的主要途徑，尤其是小學(xué)階段，更是學(xué)生語文知識打基礎(chǔ)的重要階段，所以小學(xué)語文學(xué)習(xí)顯得尤為重要，家長和教師必須重視。但是單純的語文學(xué)習(xí)也是不行的，因為僅僅書本上的語文知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對于語文知識的需求的，所以，語文教學(xué)必須有較為寬闊的面，以便學(xué)生涉獵較多的語文知識，適應(yīng)將來社會的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，有時可以把自己感覺對學(xué)生有益的課外知識教給學(xué)生，還可以經(jīng)常鼓勵學(xué)生自己從圖書室找書看，以增加知識面，也經(jīng)常組織學(xué)生討論讀書心得。通過這樣的方式，同學(xué)們的讀書熱情會逐漸提高。

二、 以合作為手段，發(fā)揮小組作用

我們要在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使其在合作中逐漸養(yǎng)成與別人合作意識，并獲得語文知識，小組合作學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)方式。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但可以鍛煉合作能力，而且還可以培養(yǎng)集體精神，也可以鍛煉與他人交往的能力。然而在實踐中，往往有一些語文教師使小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中流于形式，沒有實際意義。所以，教師要注意小組學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使每一個學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)討論中來，使每一個學(xué)生在小組中都有事可做。教師不能只追求形式，要為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，力求使人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人參與討論，人人做學(xué)習(xí)的主人。值得一提的是，小組合作是手段，而發(fā)揮小組的作用，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和積極性才是小組合作學(xué)習(xí)的根本。

三、 以探究為目的，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神

探究學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生自己主動探索知識為標(biāo)志的學(xué)習(xí)形式，是一種被認(rèn)為有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識的較為先進(jìn)的教學(xué)方式。從學(xué)生實際進(jìn)入社會以后的成長過程看，學(xué)校學(xué)習(xí)的階段只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一小步，而更多的知識學(xué)生還會在社會工作中繼續(xù)被迫學(xué)習(xí)。所以自主學(xué)習(xí)就顯得更為重要，否則學(xué)生將來步入社會就難以適應(yīng)社會的發(fā)展形勢。因此，語文教師一定要在教學(xué)中時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生在遇到問題時都要在自己的腦海里問一個“為什么”，想一個“怎樣解決”，并努力去解決，鍛煉獨立解決問題的能力。

要想讓學(xué)生養(yǎng)成探究的習(xí)慣，首先，教師就要教學(xué)生學(xué)會“質(zhì)疑”。俗話說“學(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑是學(xué)生主動探究的第一步，也是學(xué)會創(chuàng)新的基礎(chǔ)。其次，教師就要學(xué)會課外延伸。在開放的課堂教學(xué)中，教師要把主動權(quán)交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，我們更應(yīng)該課內(nèi)外延伸與拓展，讓學(xué)生的智慧和靈感在課余的天地里得到淋漓盡致的發(fā)揮。

總之，語文教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)既有一定的相似性和連貫性，但是又有自己的獨特特點，語文教師一定要善于多學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，實踐新的教學(xué)模式，總結(jié)教學(xué)實踐的得與失、成功與失敗的原因，只有這樣，才會創(chuàng)新語文課堂，把語文課堂變成學(xué)生們喜愛的語文園地，讓他們在語文的知識海洋里盡情徜徉。