詹瀟瀟
【摘要】在語文教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),可以取得傳統(tǒng)電教手段不可企及的效果。信息技術(shù)的重要作用在于資源的海量化、形式的多樣化、活動(dòng)的交互性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,可使學(xué)生更好的感悟詩歌中的意境之美。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 詩歌教學(xué) 意境之美
【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)02-0055-02
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):
在世界教育改革風(fēng)浪中,信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為最重要的議題。我國高度重視信息技術(shù)與課程的整合,在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!?/p>
二、教學(xué)背景分析:
教學(xué)內(nèi)容:本課以現(xiàn)代詩《再別康橋》為范本,明確詩歌的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)悟感情,品味語言,適當(dāng)傳授知識(shí)(其中包括鑒賞知識(shí)和寫作知識(shí))。閱讀欣賞新詩,沒有時(shí)代的隔膜,沒有語言障礙,知識(shí)也比古詩簡單,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的要求應(yīng)該有所加強(qiáng)。
教學(xué)方式:為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌意境的深入把握和學(xué)習(xí)自主性,本節(jié)課采用講授式、討論式和創(chuàng)作指導(dǎo)方法。
教學(xué)手段:信息技術(shù)的重要作用在于資源的海量化、形式的多樣化、活動(dòng)的交互性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為使學(xué)生更好的感悟詩歌中的意境之美,所以
(1)本課利用flash和powerpint技術(shù)制作朗誦的背景音樂和畫面,盡量表現(xiàn)形、聲、色等方面的效果。把夕陽下的康河之美鮮明、生動(dòng)、形象地突出出來,使詩句更富吸引力和感染力。
(2)設(shè)置bbs論壇,以便學(xué)生主動(dòng)交流詩歌鑒賞的感受和習(xí)作的互評(píng)。
(3)全班學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找《再別康橋》及現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的資料以備課上分析討論。
(4)畫面與畫面銜接盡量做到保持前后畫面運(yùn)行速度、方向、構(gòu)圖、色彩、亮度等方面的協(xié)調(diào);處理好靜態(tài)圖形和動(dòng)態(tài)畫面的銜接。
(5)聲音與聲音銜接要?jiǎng)?chuàng)造出富有立體感的整體效果,使畫面內(nèi)容或主題思想得到烘托、渲染和強(qiáng)化。
(6)畫面與聲音銜接的協(xié)調(diào)、一致是課件制作最基本的要求。我以夕陽下的康河畫面為參照物,由主控程序調(diào)用聲音文件,達(dá)到與畫面同步播放的目的。
三、教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì):
情感教育目標(biāo):利用信息技術(shù)制作朗誦的背景音樂和畫面在課堂上進(jìn)行范讀,把學(xué)生帶入詩人創(chuàng)設(shè)的詩歌意境之中,讓學(xué)生從聽覺、視覺等角度直觀地體會(huì)到黃昏下康河之美,從而領(lǐng)悟詩人對(duì)康橋深深的留戀之情。引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌并熱愛詩歌。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
范讀:用flash制作這節(jié)課的板書,包括背景圖畫和朗讀時(shí)的背景音樂。依照詩歌每小節(jié)的主要意象來選擇有關(guān)的畫面:夕陽下的康河,樹陰映照在水面,水、天、樹全讓彤云染上了金紅的光暈,詩人的剪影在水邊佇立。隨著詩歌內(nèi)容的變化,光暈漸漸的暗淡,但滿天的星辰已升起,吸引著詩人去那“青草更青處”尋夢(mèng)。無論在畫面還是在背景音樂的選擇上都要與這首詩的意境及感情起伏相吻合,應(yīng)該是既浪漫又略有一絲傷感的。背景音樂用《神秘園》里的《piano》。這樣做的目的就是要在課上給學(xué)生營造一種視覺和聽覺的美感,把他們自然而然地引領(lǐng)進(jìn)詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境中去,更好的體味詩人蘊(yùn)涵在詩中的浪漫情懷、留戀之情和淡淡的傷感。
分析:借助畫面、影像,更易讓學(xué)生把握詩歌的主題和詩人的思想感情,能激發(fā)學(xué)生思維,拓展教學(xué)空間。在朗讀時(shí)設(shè)置關(guān)于詩歌中意象的篩選,作者的情感把握等思考題,讓學(xué)生在享受詩歌的美感時(shí)進(jìn)行思考。
討論:課堂是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的主陣地,教師在教學(xué)中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,切磋學(xué)問,砥礪思想,從而使學(xué)生走出教材,獲取更多、更新的知識(shí)。
創(chuàng)作:利用學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備,組織學(xué)生在bbs論壇進(jìn)行現(xiàn)代詩的習(xí)作。創(chuàng)作之后進(jìn)行互評(píng),在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后把本組最好的作品選出來朗讀。當(dāng)堂討論評(píng)價(jià),群策群力加以修改。這樣,使語文教學(xué)由傳統(tǒng)的平面化走向立體化,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生進(jìn)入視聽覺并用、抽象邏輯思維和具體形象思維共同參與學(xué)習(xí)過程的多維動(dòng)態(tài),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而獲得更好的教學(xué)效果。
五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
實(shí)行效果的預(yù)想:在詩歌學(xué)習(xí)的過程中全班每個(gè)同學(xué)均被調(diào)動(dòng)起來,避免了以往課上幾個(gè)說大家聽的局面。每位學(xué)生都利用信息技術(shù)對(duì)詩人及詩歌進(jìn)行資料詳細(xì)查找和分析,不僅擴(kuò)大了課本里的知識(shí)面,更加深了知識(shí)的深度。利用課上時(shí)間匯報(bào)、答疑,鍛煉了學(xué)生的口才及應(yīng)變能力。課下同學(xué)利用bbs論壇的點(diǎn)評(píng),使得每個(gè)學(xué)生不僅只局限在自己準(zhǔn)備的材料作品上,還要對(duì)其他同學(xué)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行吸收、分析、評(píng)價(jià)工作。
總之,信息技術(shù)輔助語文教學(xué),對(duì)我們教師提出了更高的要求,較以前的備課,要付出更加艱辛的勞動(dòng)。但是它在課堂上的操作卻十分簡便,它把更多的時(shí)間交給了學(xué)生,寓學(xué)于樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?;o為動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。變難為易,提高學(xué)習(xí)興趣,從而更能提高教學(xué)效率,取得好的教學(xué)效果,更有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。