孫啟英

【摘要】閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生自主性閱讀能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、情感的提升等都有著重要的意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該通過閱讀與悅讀的有機融合，不斷提升學(xué)生的自主閱讀能力，使學(xué)生在閱讀的過程中陶冶情操實現(xiàn)感情升華的同時，也提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的綜合提升。

【關(guān)鍵詞】閱讀與悅讀 小學(xué)語文 自主性閱讀能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0101-01

一、小學(xué)語文自主性閱讀能力培養(yǎng)的意義

隨著新課標(biāo)的推廣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為教學(xué)的重要任務(wù)之一，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了要完成基礎(chǔ)知識的教學(xué)外，還要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，該種自主學(xué)習(xí)能力包括了學(xué)生的自主性閱讀能力。

小學(xué)生自主性閱讀能力的培養(yǎng)，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主權(quán)，使其能夠從自己的角度出發(fā)選擇閱讀內(nèi)容和范圍，更多的體現(xiàn)其興趣愛好，也為其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自身角度出發(fā)，為學(xué)生提供閱讀質(zhì)與量的指導(dǎo)與保證，有所側(cè)重的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主性閱讀能力，使其通過閱讀來提升其綜合能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀能力的措施

為了實現(xiàn)學(xué)生能力的綜合提升，教師應(yīng)該從多角度出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的自主性閱讀能力，使其能力得到有效的提升。在教學(xué)過程中教師可以采取以下幾種方式：

首先，以興趣為引導(dǎo)，實現(xiàn)閱讀與悅讀的有機融合。學(xué)生的興趣對于其學(xué)習(xí)和閱讀等都有著積極的引導(dǎo)作用，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的興趣所在，對閱讀的內(nèi)容以及深度燈進行科學(xué)的設(shè)計和安排，使學(xué)生能夠在閱讀的過程中感受到更多的樂趣，使其更樂于投入到閱讀中。因此，教師應(yīng)該對學(xué)生的閱讀能力和閱讀情況等有所了解，并從學(xué)生的角度出發(fā)精心選擇閱讀內(nèi)容，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣。以興趣為基礎(chǔ)，不斷擴大學(xué)生的閱讀量的同時檢驗學(xué)生閱讀的質(zhì)量，綜合考慮學(xué)生的實際情況，以一種漸進的形式實現(xiàn)學(xué)生思維能力和情感等綜合能力的提升，從而實現(xiàn)學(xué)生自主性閱讀能力的提升。

其次，將提問與閱讀有機結(jié)合提高學(xué)生的自主性閱讀能力。小學(xué)生有著較重的好奇心，而這種好奇心也有效的驅(qū)使學(xué)生不斷的探索和學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的該種心理特點，結(jié)合閱讀的內(nèi)容，適時應(yīng)用課堂提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的開展閱讀，實現(xiàn)學(xué)生自主性閱讀能力的綜合提升。實踐中，教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文的內(nèi)容出發(fā)，思考其中的重要問題，在問題的設(shè)計上，要考慮學(xué)生的理解能力等因素，并且要保證問題的價值，更好的調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使其在與教師互動的過程中掌握閱讀的技巧并激發(fā)其閱讀的積極性，有效的保證閱讀效率的提升。

再次，對閱讀內(nèi)容進行必要的延伸，實現(xiàn)學(xué)生自主性閱讀能力的培養(yǎng)?！伴喿x”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一種重要形式，這對于學(xué)生興趣的激發(fā)以及閱讀積極性等都有著重要的影響，而這也是教師所面臨的重要任務(wù)。教學(xué)中，教師要在課堂閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有效的開展課外閱讀，通過對閱讀書目的引導(dǎo)和選擇，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的不斷提升。實踐中，教師要綜合考慮學(xué)生的年齡和心理等特點，在課外閱讀材料的選擇上，實現(xiàn)內(nèi)容深度由淺到深的變化，保證學(xué)生閱讀積極性的同時也保證閱讀的效果。此外，教師還要注重課外閱讀的反饋，從而更好的了解學(xué)生閱讀的實際情況，使教師能夠在此基礎(chǔ)上對其閱讀教學(xué)方式等進行必要的調(diào)整和改革，更好的實現(xiàn)學(xué)生自主性閱讀能力的提升。在閱讀擴展過程中，教師可以綜合利用信息網(wǎng)絡(luò)等多種方式，為學(xué)生提供更多的閱讀平臺和閱讀技巧，使學(xué)生能夠在一種輕松愉快的氛圍下開展閱讀、學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的綜合提升。

最后，注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使其“悅讀”的內(nèi)容更為豐富。自主性閱讀能力的培養(yǎng)中，想象力是一個重要的內(nèi)容，在閱讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度出發(fā)來感受每篇文章中所描繪的不同的場景或者情感，使其思維不斷豐富的同時也使其情操得以陶冶。教學(xué)中，以課文內(nèi)容為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象，使其感受語言之外的一種美感，并且引導(dǎo)學(xué)生將其想到的內(nèi)容表達出來，有利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)鍛煉及語言表達能力的培養(yǎng)。通過這種想象力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生從閱讀中獲得更多的情感上的感受，從而實現(xiàn)其思想和情感的綜合提升。教師還可以利用多媒體等教學(xué)手段，為學(xué)生提供更為直觀的教學(xué)內(nèi)容，為其想象力的發(fā)揮提供有利的引導(dǎo)因素，更好的陶冶學(xué)生的情感，更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的同時也提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中，要綜合考慮學(xué)生的身心特點及小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)等，尊重學(xué)生的主體地位并注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。就學(xué)生的自主性閱讀能力而言，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)并不斷完善閱讀的內(nèi)容和形式，使學(xué)生能夠從閱讀中感受到樂趣，實現(xiàn)真正的“悅讀”與學(xué)生能力的綜合提升。

參考文獻：

[1]宋炳琴.淺談小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013（31）