【摘要】進(jìn)行教學(xué)工作的改革，使其能夠適應(yīng)新課程的特點(diǎn)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，是深入實(shí)踐科技興國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵。將任務(wù)教學(xué)方法引入到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，能夠顯著的改善傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式的效果。下面首先對(duì)任務(wù)型教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)展開全面的分析，然后對(duì)任務(wù)型教學(xué)方法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開全面的探究。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)方法 中學(xué)應(yīng)用 優(yōu)點(diǎn) 應(yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0109-01

從科技興國(guó)戰(zhàn)略提出以來(lái)，我國(guó)的教育一直在進(jìn)行不斷的改革，使教學(xué)的方法能夠不斷的滿足需求。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著其自身獨(dú)特的特征，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在對(duì)于教學(xué)的高效性的需求，同時(shí)，這種教學(xué)方法與我國(guó)的基本國(guó)情也不相適應(yīng)。在這種情況下國(guó)家教育部提出了在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行“任務(wù)型”教學(xué)方法，該提議掀起了一股教學(xué)改革的熱潮。任務(wù)型教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的應(yīng)該是不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。目前，對(duì)于任務(wù)型教學(xué)方法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了研究的主流，但是如何有效的發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)方法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的效果才是研究的關(guān)鍵，下面將結(jié)合任務(wù)型教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)任務(wù)型教學(xué)方法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開全面的探究。

1.任務(wù)型教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)

任務(wù)型教學(xué)方法是上世紀(jì)八十年代在交際教學(xué)方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目的是任務(wù)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能夠到達(dá)應(yīng)用的目的，充分的體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際的思想。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本目的應(yīng)該是能夠運(yùn)用這門語(yǔ)言進(jìn)行交際，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不應(yīng)該使其脫離真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情況。任務(wù)型教學(xué)方法是一種非常適合應(yīng)用到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的方法，該方法存在著一系列的優(yōu)勢(shì)特征，可以概括為以下幾個(gè)方面。

（1）能夠充分的體現(xiàn)學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法是以老師為主體，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受老師所講的東西。任務(wù)型教學(xué)方法的一個(gè)新的突破就是將學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

（2）更好的培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。任務(wù)型教學(xué)方法的目的是實(shí)際應(yīng)用，在該目的的引導(dǎo)下任務(wù)型教學(xué)方法能夠不斷的提高學(xué)生的交際能力。

（3）能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與到課堂活動(dòng)中的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

（4）更加注重語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用，體現(xiàn)了學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)。

（5）有利于師生之間的互動(dòng)和交流，能夠使老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)的采取有效的方法和措施加以改進(jìn)。同時(shí)能夠使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的效果。

2.任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)提高學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下學(xué)生缺乏開口說(shuō)和提問(wèn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的開口說(shuō)英語(yǔ)，并對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的提問(wèn)是進(jìn)行教學(xué)改革的一項(xiàng)關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引入任務(wù)教學(xué)方法，老師可以采用對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種任務(wù)的方式，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)的過(guò)程中老師可以采用多種形式，例如：（1）采用“溫故而知新”的思想，在開展新的內(nèi)容講解之前，先帶學(xué)生溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，自然的引出將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（2）使用多媒體引入與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的圖片和視頻將晦澀的知識(shí)轉(zhuǎn)化成有趣的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（3）通過(guò)將故事，事物展示以及生活中真實(shí)案例講述，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

2.2使用任務(wù)型教學(xué)方法提高學(xué)生的參與程度

教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生而不是老師，在教學(xué)過(guò)程中可以采用分組的形式，對(duì)不同的組別安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論、探究和學(xué)習(xí)，通過(guò)不同角色扮演的方式展現(xiàn)出不同的知識(shí)點(diǎn)。分組的教學(xué)方式能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中，積極的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并且從其他組的表現(xiàn)中認(rèn)識(shí)到自己的不足不斷的進(jìn)行改進(jìn)。

在我國(guó)目前的教學(xué)體制下，班級(jí)的學(xué)生數(shù)量通常都比較多，在教學(xué)過(guò)程中要使每個(gè)學(xué)生都能夠有開口說(shuō)的機(jī)會(huì)是很難做到的。采用分組學(xué)習(xí)的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生積極的開口交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的積極參與性以及交際能力。

2.3應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法提高學(xué)生的應(yīng)試能力

隨著教育改革的深入，對(duì)于學(xué)習(xí)成果的考核方式也在不斷地發(fā)展變化，就拿高考英語(yǔ)考試而言，目前考核已經(jīng)從語(yǔ)言知識(shí)的考核向語(yǔ)言能力的考核發(fā)展。這就使得考核的方式與任務(wù)型教學(xué)方法的理念不謀而合。盡管受到考試條件的限制，高考英語(yǔ)考試的形式還是筆試，但是這并不意味著高中英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)不重要。英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感水平，這是有效掌握語(yǔ)言能力，糾正學(xué)習(xí)中遇到的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)興趣的方法。任務(wù)型教學(xué)方法能夠通過(guò)不斷的培養(yǎng)和提高學(xué)生的交際能力，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言能力和應(yīng)試能力的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

梁薇（1986年10月-），女，二級(jí)教師，大學(xué)本科，研究方向：英語(yǔ)教育。