【摘要】隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化科技正在不斷完善的過程中，各種新型產(chǎn)品層出不窮。而將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中已經(jīng)不是一個新鮮話題了，早在上個世紀(jì)末各大高校就已經(jīng)將多媒體教學(xué)作為教學(xué)主體，嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)目的。本文即是對多媒體技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以期能為相關(guān)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高校英語教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0114-02

高校英語教學(xué)作為英語教學(xué)階段中的應(yīng)用教學(xué)階段，涉及到的實踐應(yīng)用技能教學(xué)較多，與初高中英語教學(xué)相比，其有著更加復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)的過程中必須引入多媒體的方式輔助教學(xué)，這樣才能夠幫助學(xué)生完成各類枯燥的語言學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)模式的特點就是能夠?qū)⒋罅康慕虒W(xué)信息進(jìn)行匯總，通過直觀的方法對知識點進(jìn)行展現(xiàn)，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在高校的英語教學(xué)過程中。

一、多媒體教學(xué)的概念

多媒體教學(xué)指的就是在教學(xué)的過程中，引入多媒體技術(shù)輔助任課教師進(jìn)行知識教育，在合理安排多媒體教學(xué)時間與傳統(tǒng)教學(xué)時間的基礎(chǔ)上，完成整個教學(xué)過程，并以此達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。其實在我國上個世紀(jì)已經(jīng)開展而來多媒體教學(xué)，但由于當(dāng)時計算機技術(shù)比較落后，多媒體教學(xué)的主要工具是幻燈機和投影儀，還有一些音頻資料，將這些技術(shù)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合所產(chǎn)生的教學(xué)模式在當(dāng)時被成為“電化教學(xué)”。而隨著20世紀(jì)90年代計算機技術(shù)的蓬勃發(fā)展，到如今已經(jīng)將近25個年頭，計算機的普及率已經(jīng)達(dá)到了空前的高度，同時信息網(wǎng)絡(luò)的涵蓋面也大大增加了，因此現(xiàn)代多媒體教學(xué)中的主要工具轉(zhuǎn)化為了計算機和因特網(wǎng)，投影儀和幻燈機則作為了輔助教學(xué)工具。從中也可以看出現(xiàn)代科技的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷革新，為培養(yǎng)出更加適合未來社會的人才而努力。

二、高校英語教學(xué)過程中多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用

高校英語教學(xué)是應(yīng)用型英語的主要教育階段，由于學(xué)生們在此階段所接觸到的英語知識更加偏于口語和實際應(yīng)用，因此相對高中英語其教學(xué)內(nèi)容更加復(fù)雜，涉及面更廣，因此在教學(xué)過程中傳統(tǒng)教學(xué)模式就顯得更加的枯燥乏味，如果不引入多媒體教學(xué)模式，那么很難達(dá)到較高的教學(xué)效果。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，增加師生互動

多媒體引入教育工作中的初衷就是為了能夠提升學(xué)生們在課堂上的注意力，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得以提高。英語教學(xué)在我國屬于一類比較特殊的學(xué)科，因為英語屬于外語，其在語法應(yīng)用和書寫規(guī)則上與中文有著巨大的差別，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免會遇到一些困難。老師在教導(dǎo)英語的過程中應(yīng)該多借鑒以英語作為母語的國家的文化，將其與我國的教育情況進(jìn)行有機的結(jié)合，這樣才能夠更好地使學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)模式作為以計算機和網(wǎng)絡(luò)為依托的教學(xué)方法，其擁有著巨大的數(shù)據(jù)來源，教師應(yīng)該對其進(jìn)行充分的利用，通過各種各樣的視頻和音頻進(jìn)行教學(xué)，這樣可以為學(xué)生提供一定的直觀感受。同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該增加師生互動的時間，利用多媒體的方式引入師生互動機制。例如可以在課件內(nèi)設(shè)置問答環(huán)節(jié)，由學(xué)生進(jìn)行做答，在答案選出后，老師就在課件中點擊相應(yīng)的按鈕，這時已經(jīng)設(shè)計好的音頻或視頻就會播放，告知答案是否正確，在選擇這些音頻或視頻時，應(yīng)該以動聽或有趣的聲音為主，不要選擇機械音，這樣可以避免學(xué)生出現(xiàn)不滿情緒。

（二）把握應(yīng)用尺度，完善人機搭配

在早期多媒體教學(xué)的過程中，這種教學(xué)模式僅僅是被當(dāng)作一種嘗試，很多老師對于這種技術(shù)還沒有完全掌握，尤其是對一些已經(jīng)上了年紀(jì)的老師，他們將多媒體教學(xué)當(dāng)成了另一塊“黑板”，就是將板書放在了多媒體上，這樣做是換湯不換藥，無法切實發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。還有一部分老師在教學(xué)的過程中過分依賴多媒體教學(xué)，從而忽略了本身的教學(xué)能力，這樣就是的整節(jié)課成為了一次幻燈片的觀賞課，不僅起不到引發(fā)學(xué)生興趣的作用，而且還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的心理。因此，任課教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中一定要把握好應(yīng)用的尺度，將自身與多媒體進(jìn)行合理搭配，這樣才能夠提高教學(xué)效率。

（三）注意教學(xué)風(fēng)格，制作合理課件

課件作為多媒體教學(xué)中比較重要的組成部分，可以說是多媒體教學(xué)中的主體，課件的好壞直接影響了教學(xué)的效果。在制作課件時應(yīng)該注意不要將課件制作的過于簡單，這樣會使得多媒體教學(xué)顯得空洞無味；但也不能制作的過于華麗，因為太多無用的“花邊”會過分吸引學(xué)生的注意力，造成學(xué)生注意力無法集中的情況。因此，課件的制作要合理化，盡量加入一些動態(tài)的板書和內(nèi)容，減少課件的刻板感。由于外語教學(xué)需要一定的語言環(huán)境，教師可以在課件中加入一些視頻片段，而這些片段可以是學(xué)生們比較感情去的英劇、美劇或電影的片段，這樣就能夠讓知識點在語境中得到應(yīng)用，讓學(xué)生們能夠更加直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

多媒體教育作為現(xiàn)代教育中的重要手段應(yīng)該被合理利用起來，相關(guān)教育者應(yīng)該進(jìn)行及時的學(xué)習(xí)，盡快掌握相關(guān)技能，以此提升教學(xué)效果。

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