張艷 張玲云 范素花

【摘要】目前，由于我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量并不高。加之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是提高其教學(xué)效率和質(zhì)量的有效手段。因此，對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進行研究，有著重要意義。針對這一問題，本文主要從三個方面來具體分析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 提高 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0142-01

隨著我國新課程改革的不斷深入，我國教育事業(yè)取得了較大的發(fā)展。雖然如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一系列問題，這對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量造成嚴重的影響。而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是提高其教學(xué)效率與質(zhì)量的重要手段。因而，對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進行研究是當(dāng)前重要的課題。

一、運用多媒體來巧設(shè)情境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體發(fā)揮的作用越來越大。大多數(shù)人認為，多媒體即是多種媒體的綜合。但實質(zhì)上，多媒體一般是由兩個媒體組成的，即聲音和圖像。它的出現(xiàn)，為教學(xué)方式的改進以及教育的改革提供了技術(shù)保障。在教學(xué)活動中，巧設(shè)情境是提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的重要手段。而由于多媒體具有直觀性、趣味性以及多變性等特征，因此，將多媒體運用到教學(xué)活動中是實現(xiàn)巧設(shè)情境的最有效途徑之一，也是促進教學(xué)有效性的重要手段。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)實際上就是生活化的數(shù)學(xué)。故而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)情境時，必須與生活實際相聯(lián)系。而運用多媒體教學(xué)來創(chuàng)設(shè)情境，就能夠創(chuàng)造出與生活實際非常相近的教學(xué)情境。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，而且還可以引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考，進而有利于教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授“平行四邊形的面積”時，可以根據(jù)課文具體內(nèi)容并結(jié)合生活實際制作相關(guān)的課件，直觀地將知識展現(xiàn)出來，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，首先，將校園中常見的含有平行四邊形的物體和課文的主題情境圖制成課件；其次，教師可以設(shè)計如下情景來導(dǎo)入新課：1.師：同學(xué)們，圖中哪些物體形狀是我們學(xué)過的平面圖形？（隨著學(xué)生的回答，教師應(yīng)點擊課件相應(yīng)的畫面）2.師：同學(xué)們，圖中這兩個平行四邊形和長方形花壇的面積哪個大？你們會計算它們的面積嗎？（用已學(xué)過的計算長方形面積的知識來引出平行四邊形面積的計算，并板書課題）

通過運用多媒體教學(xué)巧設(shè)情境進行教學(xué)導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、建立和諧民主的師生關(guān)系，以此創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛

教學(xué)的過程，其實質(zhì)上也是師生關(guān)系建立的過程。師生關(guān)系是否和諧民主直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。因此，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)采取行之有效的策略建立和諧民主的師生關(guān)系，以此來創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛。要做到這一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須尊重學(xué)生、信任學(xué)生，并公平對待每位學(xué)生。同時，在教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的原則。此外，要實現(xiàn)師生之間的和諧民主，還必須將相互尊重、理解以及包容作為前提。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，應(yīng)通過故事導(dǎo)入的方式來引出本課主題。如，師：從前，山腳下有一個農(nóng)夫，他有三個兒子。在夏天的某一天，農(nóng)夫從地里摘回一個大西瓜。三個兒子都喜歡吃西瓜，老大說要1塊，老二說要兩塊，老三說要四塊。于是，農(nóng)夫先將西瓜切成四份，取其中一塊給老大；再把第二塊西瓜平均分為八塊，取其中的兩塊給老二，最后把第三塊瓜平均分成十六塊，取其中四塊給老三。同學(xué)們，對于這個故事，你們有什么意見要發(fā)表嗎？教師在故事講完之后，提出的這個問題就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，并體現(xiàn)了師生關(guān)系的平等與民主，從而有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，進而有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)師生互動

隨著我國新課程改革的不斷深入，原有的教學(xué)觀念已無法滿足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要。加之，教學(xué)目標的實現(xiàn)離不開師生互動，而師生互動又需要教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。因此，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，還必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以此來實現(xiàn)師生互動。要做到這一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先必須在觀念上認識到互動的重要性；其次，還必須在課堂教學(xué)活動中實現(xiàn)師生對話。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授“三角形的認識”時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握三角形的基本知識。然后，再將全班學(xué)生分成幾個小組，設(shè)計“折三角形”這一環(huán)節(jié)來使學(xué)生進一步認識三角形。最后，再讓每組學(xué)生經(jīng)過充分討論后，派一位代表進行發(fā)言，并對每位代表的發(fā)言給出相應(yīng)的回應(yīng)。

在上述案例中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，而且也實現(xiàn)了師生互動，從而有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是提高其教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑。又提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略的內(nèi)容包括多個方面。因此，這還需要我們對其進行進一步的研究和探討。

參考文獻：

[1]姚永妃.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2014，03.