范厲娜

【摘要】隨著我國對(duì)素質(zhì)教育的呼聲越來越高，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的綜合性人才是新課改的主要任務(wù)和目標(biāo)。本文將著重論述在新課改背景下初中信息技術(shù)教學(xué)的策略以及創(chuàng)新方法。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 新課改 初中教學(xué) 信息技術(shù) 創(chuàng)新探討

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0155-01

在二十一世紀(jì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，為人類生活的變革帶來了巨大的推動(dòng)力，成為了人們生活中必不可少的重要因素，為人們帶來了極大的便利。因此，掌握信息技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的青年人來說就顯得十分的必要。對(duì)于初中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)，新課改明確要求：“初中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，形成解決實(shí)際問題的能力和終身

學(xué)習(xí)的能力?！庇纱丝梢姡抡n改不僅僅要求學(xué)生掌握一些基本的信息的基本知識(shí)，對(duì)于掌握技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)還有著更高的要求。

一、轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教學(xué)觀念，重塑教學(xué)理念

我國的教育長期以來都受到應(yīng)試教育的影響，想要突然扭轉(zhuǎn)這個(gè)形式不是可以一蹴而就的，而需要一步一步的來。首先，最需要改變的是教師的教學(xué)觀念，教師要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，只要徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，那么教師的教學(xué)行為在觀念與意識(shí)的支配下就會(huì)向著新課改的要求邁進(jìn)。改變教學(xué)觀念不能夠只是教師在喊口號(hào)，教師在改變?cè)杏^念的同時(shí)，要根據(jù)現(xiàn)今時(shí)代和社會(huì)對(duì)教學(xué)的要求來重塑自己的教學(xué)理念，否則轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念就只是一個(gè)口號(hào)，對(duì)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)行素質(zhì)教育沒有任何實(shí)質(zhì)性的幫助。此外，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，如果教師不及時(shí)改變自身的教學(xué)觀念，不跟上時(shí)代和科學(xué)發(fā)展的步伐，那么課堂教學(xué)將顯得沉悶而又無趣，學(xué)生也學(xué)不到最新的知識(shí)和內(nèi)容，這將使學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)生缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，磨滅學(xué)生的創(chuàng)造性，使得素質(zhì)教育和新課改的呼聲得不到響應(yīng)，學(xué)校教育也將培養(yǎng)不出與社會(huì)接軌的學(xué)生。因此，轉(zhuǎn)變初中教學(xué)中信息技術(shù)的教學(xué)觀念，教師重塑自身的教學(xué)理念，這是對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行新課改的首要前提。

二、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的特性，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐

信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)具有很大的差異性，它具有自身的特殊性。首先，信息技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，要求理論與實(shí)踐相聯(lián)系，還要求理論能夠指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又能夠反饋理論，從而促進(jìn)理論的進(jìn)一步發(fā)展。由于其實(shí)踐性質(zhì)的重要性，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中就應(yīng)當(dāng)重視該特性，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。對(duì)于初中學(xué)生來說，實(shí)踐的基礎(chǔ)當(dāng)然要求學(xué)生能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)的一些基本技能的應(yīng)用，能夠熟悉和了解計(jì)算機(jī)。在這個(gè)環(huán)節(jié)之上，理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)占很大的比重，教師要注重理論性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)生能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，多去嘗試，敢于嘗試。并培養(yǎng)學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中自主思考的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的主要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)非常重要，教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的去動(dòng)手和學(xué)習(xí)，而不能一步一步的教授，也不能不給學(xué)生自己思考和動(dòng)手的時(shí)間，哪怕學(xué)生做錯(cuò)了，教師也要給予學(xué)生充分的理解和支持，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的平臺(tái)。

三、采用多元化與靈活化的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是其重要性也是不可小覷的。正確合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅能夠讓教師及時(shí)、全面的看到學(xué)生在近期或者長期的學(xué)習(xí)時(shí)間段里的進(jìn)步，方便教師能夠根據(jù)學(xué)生進(jìn)步的幅度來對(duì)下一步教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)也能夠觀測(cè)到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足，教師能夠及時(shí)的查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生改進(jìn)，以跟進(jìn)下一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，通過教學(xué)評(píng)價(jià)，教師還能夠觀測(cè)到自身的教學(xué)過程與結(jié)果，評(píng)價(jià)自身教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便教師能夠及時(shí)對(duì)自身的教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行改善。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法過于單一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不夠靈活，在新課標(biāo)的要求之下，教師應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采取多元化與靈活化的評(píng)價(jià)方式，多角度、多方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)體系與結(jié)果更加的完善，對(duì)于初中信息技術(shù)這樣一門教學(xué)內(nèi)容多變的學(xué)科來講更是如此。

綜上所述，對(duì)于初中信息技術(shù)課的創(chuàng)新改革，教師的觀念非常重要，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，其次還要將創(chuàng)新的教學(xué)方式貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠自發(fā)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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