霍小舟 白潔

【摘要】醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生黨建是培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的重要平臺(tái)，而實(shí)習(xí)期間的黨員量化考核又是醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生黨建的重中之重。然而在現(xiàn)實(shí)操作中，由于黨章規(guī)定的籠統(tǒng)理論要求多，具體量化標(biāo)準(zhǔn)少，加之大學(xué)生黨員發(fā)展數(shù)量多，工作量大，從而無(wú)法真正保證大學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量。因此，構(gòu)建合理的量化考核機(jī)制就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 實(shí)習(xí)黨員 量化考核

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0219-01

一、學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期量化考核機(jī)制的意義

（一）量化考核有助于提升實(shí)習(xí)黨員同學(xué)的綜合素質(zhì)。實(shí)習(xí)黨員在各種思想的沖擊下可能會(huì)受到侵蝕。量化考核是對(duì)實(shí)習(xí)期間的黨員同學(xué)在思想政治、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、學(xué)習(xí)、工作、生活和社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行考核，并提出具體要求，可以督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對(duì)黨史知識(shí)、黨的理論體系及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論和學(xué)習(xí)，對(duì)提高他們的思想政治素質(zhì)、純化入黨動(dòng)機(jī)和確立人生發(fā)展方向有著重大影響。

（二）量化考核有利于助推實(shí)習(xí)黨員的持續(xù)發(fā)展。把大學(xué)生黨員發(fā)展工作做好，關(guān)鍵是要確立大學(xué)生黨員發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)，并把指標(biāo)細(xì)化、量化、具體化。如果引入量化考核辦法，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的主觀印象考評(píng)模式向定性與定量相結(jié)合的客觀科學(xué)考評(píng)轉(zhuǎn)換，在思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐、以及群眾基礎(chǔ)等多方面對(duì)實(shí)習(xí)黨員進(jìn)行考察，科學(xué)合理地評(píng)判實(shí)習(xí)黨員的綜合素質(zhì)。

（三）量化考核有利于發(fā)揮實(shí)習(xí)黨員的主體意識(shí)。要求實(shí)習(xí)黨員能夠積極參與黨內(nèi)事務(wù)，認(rèn)真履行義務(wù)，積極行使權(quán)利，從而使黨的各項(xiàng)建設(shè)和各種活動(dòng)始終以黨員為主體來(lái)展開(kāi)，實(shí)習(xí)黨員的主體地位的確立，有利于激發(fā)實(shí)習(xí)黨員的先進(jìn)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、實(shí)習(xí)期學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀

（一）實(shí)習(xí)期黨員教育工作不穩(wěn)定。學(xué)生黨支部書(shū)記多為輔導(dǎo)員兼任，實(shí)習(xí)生黨員分散，學(xué)生在時(shí)間上處于畢業(yè)前夕，在空間上處于完全離校狀態(tài)，教學(xué)的具體管理和各臨床實(shí)習(xí)基地的具體安排存在一定差異，因此醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)期后很難按正常途徑開(kāi)展黨員的教育和管理工作，導(dǎo)致實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員教育工作穩(wěn)定性、連續(xù)性和系統(tǒng)性均受到影響。

（二）實(shí)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生黨員影響較大?，F(xiàn)在社會(huì)上充斥著各種混雜的思想和行為，不同的價(jià)值觀都會(huì)對(duì)初識(shí)社會(huì)的學(xué)生的思想和內(nèi)心有著正確或不正確的影響。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間的特殊時(shí)期，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)道德、人生觀和價(jià)值觀的正確成長(zhǎng)確立都將受外界影響，尤其是能否樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，最終將對(duì)醫(yī)療體系產(chǎn)生影響。

（三）社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生黨員影響較大。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)困難增加，不能安心實(shí)習(xí)，而是在考研、公務(wù)員考試、就業(yè)面試中投入許多的精力，疏于對(duì)自身臨床操作技能的提高，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的擇業(yè)和就業(yè)壓力不僅影響了醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)中獲取知識(shí)的質(zhì)量，還導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對(duì)思想政治教育漠不關(guān)心，對(duì)組織生活和支部的學(xué)習(xí)交流表現(xiàn)冷漠，部分學(xué)生爭(zhēng)取入黨也是出于就業(yè)的需求，入黨動(dòng)機(jī)不單純。

三、學(xué)生黨員實(shí)習(xí)期量化考核機(jī)制的構(gòu)建

（一）搭建實(shí)習(xí)黨員再教育的平臺(tái)

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，拓展理論教育空間。我們要在原有教育模式的基礎(chǔ)上，大膽探索和積極尋求新型教育形式和載體，諸如開(kāi)展黨員每日手機(jī)報(bào)、?？?bào)、開(kāi)設(shè)黨員博客、黨支部日志、設(shè)計(jì)紅色網(wǎng)站等。引導(dǎo)學(xué)生身心和思想向健康方向發(fā)展，拓展學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)域，打造立體教育平臺(tái)。

2.學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)期間脫離了學(xué)校的大環(huán)境，很多黨員同學(xué)不能高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，對(duì)待學(xué)習(xí)有放松的傾向，而且實(shí)習(xí)期間的自由度還是比較大的，這就造成部分黨員同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡，甚至有的預(yù)備黨員不能正常轉(zhuǎn)正。所以，在實(shí)習(xí)期間更應(yīng)該強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，多舉辦學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、階段性測(cè)試等，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.臨床技能考核，強(qiáng)化實(shí)踐操作技能。醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐科學(xué)，需要大量的動(dòng)手操作，實(shí)習(xí)期間是鍛煉實(shí)踐能力的最好機(jī)會(huì)。現(xiàn)在的臨床技能實(shí)踐都采用“三番式”的培訓(xùn)方法，即進(jìn)入臨床前培訓(xùn)，臨床實(shí)習(xí)期間培訓(xùn)，實(shí)習(xí)結(jié)束后培訓(xùn)。這樣能充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

4.開(kāi)辦人文講堂，提升綜合人文素質(zhì)。現(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷，我們醫(yī)學(xué)院校更應(yīng)該將人文教育引入大學(xué)生的教育體系中來(lái)，請(qǐng)社會(huì)上和醫(yī)院里的名家給學(xué)生黨員講座交流，不斷強(qiáng)化他們的人文關(guān)懷意識(shí)，打造醫(yī)學(xué)科學(xué)精神和醫(yī)學(xué)人文精神相結(jié)合的新型醫(yī)學(xué)人才。

5.黨員醫(yī)生結(jié)對(duì)，打造全面育人環(huán)境。實(shí)習(xí)黨員和醫(yī)生黨員結(jié)對(duì)子是一個(gè)創(chuàng)新的嘗試和嶄新的再教育平臺(tái)，實(shí)習(xí)黨員在進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)后面臨著前進(jìn)動(dòng)力不足，目標(biāo)模糊等困境。這時(shí)，要因地制宜地引入實(shí)習(xí)黨員和醫(yī)生黨員共建，實(shí)行黨員醫(yī)生聯(lián)系人制度，在學(xué)生黨員中開(kāi)展導(dǎo)師制，采用“一幫一”的教育模式，提高工作的針對(duì)性。

（二）組建實(shí)習(xí)黨員量化考核體系

學(xué)生黨員量化考核體系包括政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、身體素質(zhì)、社會(huì)工作、獎(jiǎng)懲、民主評(píng)議等7個(gè)一級(jí)指標(biāo)，若干個(gè)二級(jí)指標(biāo)，總分100分。

政治素養(yǎng)：主要考評(píng)學(xué)生黨員是否政治立場(chǎng)堅(jiān)定，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線方針政策，維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，入黨動(dòng)機(jī)端正，黨的理論知識(shí)扎實(shí)等。主要考核的二級(jí)指標(biāo)有是否經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，參加學(xué)習(xí)討論，參觀和實(shí)踐活動(dòng)，在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表與黨中央不一致的言論、觀點(diǎn)，培養(yǎng)考察重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象工作，參加支部活動(dòng)等。

道德修養(yǎng)：主要考評(píng)學(xué)生黨員是否遵守各項(xiàng)規(guī)章制度、工作紀(jì)律和社會(huì)公德，廉潔自律，提升人文素養(yǎng)等。主要考核的二級(jí)指標(biāo)有是否參加人文活動(dòng)，缺勤、漏崗，帶教老師評(píng)價(jià)、患者評(píng)價(jià)、患者投訴，與患者發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或打架，收受患者宴請(qǐng)和錢(qián)物等。

專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：主要考評(píng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。主要考核的二級(jí)指標(biāo)有專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)成績(jī)排名，參與第二課堂活動(dòng)情況，參加大學(xué)生科技創(chuàng)新，參與創(chuàng)業(yè)等。

身體素質(zhì)：主要考評(píng)學(xué)生黨員的身體健康狀況。主要考核的二級(jí)指標(biāo)有每學(xué)期的身體素質(zhì)測(cè)試，參與各類(lèi)體育文化活動(dòng)情況。

社會(huì)工作：主要考評(píng)學(xué)生黨員參與集體工作情況。主要考核的二級(jí)指標(biāo)有組織各類(lèi)講座、社區(qū)義診、志愿服務(wù)、助學(xué)活動(dòng)，參與文化活動(dòng)情況。

獎(jiǎng)懲：從側(cè)面反映學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。主要考核的二級(jí)指標(biāo)有違反校規(guī)校紀(jì)的情況，各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，各級(jí)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等。

民主評(píng)議：主要考核學(xué)生黨員的威信和群眾基礎(chǔ)。主要考核的二級(jí)指標(biāo)有群眾評(píng)議，支部評(píng)議等。

實(shí)習(xí)生黨員量化考核是相對(duì)于以往對(duì)實(shí)習(xí)黨員教育管理手段的補(bǔ)充和延續(xù)。在黨情國(guó)情世情發(fā)生深刻變化的今天，醫(yī)學(xué)院校黨務(wù)工作者理應(yīng)從加強(qiáng)黨的先進(jìn)性與純潔性建設(shè)的高度，探索出科學(xué)、客觀、實(shí)用的量化考核辦法，把理論要求的“軟指標(biāo)”與數(shù)字量化的“硬指標(biāo)”相結(jié)合。切實(shí)保證大學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

第一作者：霍小舟，（1983—），男，遼寧大連人，研究生，大連醫(yī)科大學(xué)學(xué)生處，講師，大學(xué)生思想政治教育。

通訊作者：白潔，（1986—），女，內(nèi)蒙古烏蘭察布市人，研究生，大連醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院，助教，大學(xué)生思想政治教育。