羅振林

【摘要】學(xué)科專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最基本、最重要的內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平?jīng)Q定著學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)工作水平，本文以省級(jí)示范性專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，從教學(xué)、科研、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面，闡述了提高交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)踐及建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科專業(yè)建設(shè) 示范性 人才培養(yǎng)質(zhì)量 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0220-02

學(xué)科專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校最基本、最重要的內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平?jīng)Q定著學(xué)校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)工作水平。為推動(dòng)學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)有序、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，提升辦學(xué)水平和服務(wù)社會(huì)的能力，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，學(xué)校出臺(tái)了一系列如“十二五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等相關(guān)文件及相應(yīng)的政策配套和保障體制，交通運(yùn)輸專業(yè)是學(xué)校第一批升本專業(yè)，也是第一批省級(jí)示范性建設(shè)專業(yè)，為了落實(shí)學(xué)校的文件精神，學(xué)院以省級(jí)示范性專業(yè)建設(shè)為抓手，在教學(xué)、科研、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面，做了一些工作，也取得了一點(diǎn)成績。

1.交通運(yùn)輸省級(jí)示范性專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐

1.1開展應(yīng)用型人才教育的思想討論

按照學(xué)校2013年應(yīng)用型本科教育思想研討暨本科教學(xué)工作會(huì)議，以全面推進(jìn)應(yīng)用型本科教育的體系建設(shè)，加快適應(yīng)應(yīng)用型本科辦學(xué)的要求，學(xué)院組織全體教師結(jié)合交通運(yùn)輸專業(yè)建設(shè)特點(diǎn)圍繞應(yīng)用型人才的內(nèi)涵與培養(yǎng)模式展開討論，通過討論弄清了“什么是應(yīng)用型人才”“什么是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”“如何保證和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”等基本問題，進(jìn)一步明確學(xué)院辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。

1.2建立校企合作交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式

充分利用學(xué)院與企業(yè)、行業(yè)的密切合作關(guān)系，大力打造“產(chǎn)學(xué)研”合作平臺(tái)，把最新的行業(yè)信息、技術(shù)發(fā)展及時(shí)引入理論教學(xué)環(huán)節(jié)；借助企業(yè)軟硬件資源為教學(xué)服務(wù)，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)資源的不足，積極與地方政府、企事業(yè)單位共建“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”、“ 協(xié)同育人平臺(tái)”，把企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育、課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并以此為載體推進(jìn)校政行企合作。邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家共同制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，定期或不定期地聽取社會(huì)各方面的意見和建議。同時(shí)聘請(qǐng)具有合作關(guān)系的企業(yè)專家、工程技術(shù)骨干和行業(yè)管理人員進(jìn)入學(xué)院擔(dān)任特聘教師，為學(xué)生定期開設(shè)專業(yè)學(xué)術(shù)講座和實(shí)踐課程。

1.3以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，走“大專業(yè)、細(xì)方向”的道路

以服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)上牢牢把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，根據(jù)學(xué)院具體情況并考慮到交通運(yùn)輸專業(yè)畢業(yè)生未來在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，細(xì)化為三個(gè)方向：綜合運(yùn)輸、港口管理工程、國際航運(yùn)。優(yōu)點(diǎn)是專業(yè)學(xué)習(xí)方向具體，可實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出國際化、復(fù)合型的滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型高級(jí)人才。

1.4以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，設(shè)計(jì)交通運(yùn)輸專業(yè)課程體系

從應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)人才市場(chǎng)對(duì)人才的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，結(jié)合學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系，根據(jù)社會(huì)調(diào)查獲得的信息，邀請(qǐng)用人單位參與設(shè)計(jì)課程體系、精選教學(xué)內(nèi)容，真正將一線工作崗位對(duì)知識(shí)、能力及素質(zhì)的要求充分反映到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系中，使應(yīng)用型課程體系在注重基礎(chǔ)理論教學(xué)、拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。在交通運(yùn)輸業(yè)人才的培養(yǎng)中，引入“寬口徑，高素質(zhì)，大專業(yè)”的概念，本著“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、多方向”的設(shè)計(jì)思想，根據(jù)交通運(yùn)輸專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生畢業(yè)需修滿173學(xué)分，必修學(xué)分130.5，選修學(xué)分42.5，在必修課中，學(xué)科基礎(chǔ)課占45%，專業(yè)方向課占14%。在課程體系的基礎(chǔ)上，按交通運(yùn)輸專業(yè)構(gòu)建了通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和公共選修課等課程平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)課程之問的互通性，實(shí)行寬口徑教學(xué)。

1.5努力建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍

師資結(jié)構(gòu)與水平是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，學(xué)院堅(jiān)持以人為本，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)較高、數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合、以專職為主的師資隊(duì)伍。在交通運(yùn)輸每個(gè)學(xué)科方向，有一位學(xué)術(shù)帶頭人；遴選和建設(shè)教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校級(jí)教學(xué)名師。按照“重在結(jié)構(gòu)優(yōu)化，兼顧數(shù)量補(bǔ)充”的原則加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；專任教師數(shù)量按低于1∶18的師生比控制，專任教師總數(shù)達(dá)到18人左右，其中副高以上專任教師比例達(dá)到40%，專任教師中具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位以上的教師達(dá)到100%，博士學(xué)位的人員比例達(dá)到30%，專業(yè)教師雙證率達(dá)到80%。教學(xué)名師1名。外聘兼職教師的比例有明顯增長，加大知名專家學(xué)者的引進(jìn)和優(yōu)秀青年骨干教師的培養(yǎng)力度。

1.6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，抓住學(xué)校擴(kuò)大規(guī)模和新校區(qū)建設(shè)的機(jī)遇，堅(jiān)定目標(biāo)，大力爭(zhēng)取中央財(cái)政和利用社會(huì)資源，積極引進(jìn)企業(yè)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室布局，提高實(shí)驗(yàn)層次。全面規(guī)劃和設(shè)計(jì)本科實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系；合理設(shè)置和布局實(shí)驗(yàn)室，突出實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)，建立以學(xué)科或?qū)W科群為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；建設(shè)多元化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加大對(duì)本科學(xué)生的科研訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；加強(qiáng)對(duì)綜合性課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、教育實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

1.7嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)估檢查制度，樹立良好的教風(fēng)

學(xué)院十分重視課堂教學(xué)質(zhì)量管理，堅(jiān)持每學(xué)期三次教學(xué)檢查，把好教學(xué)過程各環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)；建立聽課制度，全面了解教學(xué)運(yùn)行情況；嚴(yán)格審定與執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理制度，做到各項(xiàng)教學(xué)工作有章可循，建立健全學(xué)院學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)組，健全獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，通過建立較為完善的監(jiān)控、激勵(lì)和約束機(jī)制，促進(jìn)了良好教風(fēng)的形成，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

1.8嚴(yán)格考試紀(jì)律，以良好的考風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

每學(xué)期末學(xué)院都召開教師、學(xué)生考前動(dòng)員大會(huì)、主題班會(huì)等形式明確考試紀(jì)律和考試要求，不斷強(qiáng)化師生的遵紀(jì)意識(shí)。與此同時(shí)，制定了試卷命題審查、考場(chǎng)監(jiān)考、巡視、評(píng)卷、考場(chǎng)紀(jì)律等方面的工作規(guī)范，嚴(yán)格把好“試卷命題審查”、“考場(chǎng)監(jiān)考、巡視”和“閱卷”三個(gè)環(huán)節(jié)，通過采取以上措施，推動(dòng)了學(xué)院良好學(xué)風(fēng)的形成。

2.交通運(yùn)輸專業(yè)建設(shè)存在的問題

2.1人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)人才培養(yǎng)需要

雖然交通運(yùn)輸專業(yè)明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，在專業(yè)設(shè)置上考慮了社會(huì)需求，但是在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)中還沒有很好地滿足社會(huì)需求。在專業(yè)發(fā)展之初存在模仿的現(xiàn)象，在人才培養(yǎng)上重視知識(shí)傳授，輕視實(shí)踐能力培養(yǎng)，這與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不適應(yīng)。

2.2課程結(jié)構(gòu)有待調(diào)整，課程體系有待優(yōu)化

根據(jù)交通運(yùn)輸專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方案的課程結(jié)構(gòu)中需進(jìn)一步加大實(shí)踐課程的比例，延長學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。但從目前的課程設(shè)置看，理論課程依然占據(jù)著較大比例，培養(yǎng)具有深厚理論基礎(chǔ)的人才理念固然不錯(cuò)，但在教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)比例也是人才培養(yǎng)的本身需求。

2.3師資隊(duì)伍整體水平不能完全適應(yīng)本科教學(xué)需要

雖然學(xué)校加大了急需人才引進(jìn)力度，但引進(jìn)交通運(yùn)輸（航運(yùn)方向）專業(yè)教師難度較大，教師數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足教學(xué)發(fā)展需要，缺乏高水平的中輕年學(xué)科帶頭人和骨干教師，影響了學(xué)科專業(yè)向高層次發(fā)展，“雙師型”教師數(shù)量不能滿足教學(xué)需要，青年教師教學(xué)能力和實(shí)踐能力有待提高，教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)還未形成。

2.4穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐基地較少，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地還較少，這給專業(yè)的教學(xué)帶來了諸多不便。因交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，許多學(xué)科的教學(xué)是需要在實(shí)踐中完成的，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著較為重要的作用。目前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然較為薄弱，穩(wěn)定而完善的實(shí)踐基地建設(shè)成為專業(yè)建設(shè)中的又一難題。

2.5學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮

學(xué)生中上課遲到、無故缺課、考試作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀和就業(yè)觀，缺乏遠(yuǎn)大志向和學(xué)習(xí)動(dòng)力，不能約束自己、管理自己；課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面的缺陷也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.交通運(yùn)輸專業(yè)建設(shè)的對(duì)策及建議

3.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，滿足不同規(guī)格人才培養(yǎng)需要

堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力為根本，以培養(yǎng)知識(shí)加能力型人才為目標(biāo)的教學(xué)理念，不斷深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，真正實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

3.2優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)要以教學(xué)為中心，專業(yè)建設(shè)為龍頭，具有為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的意識(shí)，著力發(fā)展與基礎(chǔ)教育和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)，緊緊圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展逐步調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)合理、能適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展所需要的專業(yè)體系，通過專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，逐步達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科，為培養(yǎng)服務(wù)地方和社會(huì)發(fā)展的人才做好保證。

3.3進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系

結(jié)合交通運(yùn)輸專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以核心課程和選修課程相結(jié)合，體現(xiàn)“重基礎(chǔ)、重能力、重實(shí)踐、重素質(zhì)、重個(gè)性發(fā)展”的課程體系。加大對(duì)各級(jí)優(yōu)秀課程和精品課程建設(shè)的力度，以精品課程建設(shè)為示范和導(dǎo)向，在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材、主講教師等方面下功夫，打造一批優(yōu)秀課程和精品課程，帶動(dòng)課程建設(shè)整體水平提升。

3.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，通過人才引進(jìn)、智力引進(jìn)和培養(yǎng)等方式改善師資結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，努力建立一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

3.5加大實(shí)踐教學(xué)的投入力度，不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件

整合實(shí)踐教學(xué)資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化資源配置，建立以學(xué)科為基礎(chǔ)的跨專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心，提高資源利用率，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，建立行之有效的質(zhì)量保障機(jī)制，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

3.6強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)

積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)和要求，分階段分層次地落實(shí)，進(jìn)一步改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)上機(jī)等教學(xué)環(huán)節(jié)；把以課程傳播間接知識(shí)為主的學(xué)校教育環(huán)境與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，促使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中驗(yàn)證所學(xué)，發(fā)現(xiàn)行業(yè)在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的發(fā)展需要，唯有這樣，才能積極有效地面對(duì)多變的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)出適銷對(duì)路的應(yīng)用型合格人才。

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