王蓓蓓

【摘要】在高職院校的機(jī)械相關(guān)專業(yè)中，機(jī)械制圖是一門相當(dāng)重要的課程，因此，高職機(jī)械制圖教學(xué)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技能有著重要的影響。就目前形勢(shì)來(lái)看，高職機(jī)械制圖教學(xué)必須進(jìn)行改革。本文將就高職機(jī)械制圖教學(xué)改革的意義、高職機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索高職機(jī)械制圖教學(xué)的改革策略。

【關(guān)鍵詞】高職 機(jī)械制圖 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0228-01

1.高職機(jī)械制圖教學(xué)改革的意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)人才的要求也在不斷的變化。高職院校的教學(xué)是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的，因此，高職院校的重要目標(biāo)應(yīng)該是根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)相應(yīng)的人才。對(duì)于高職院校的機(jī)械相關(guān)專業(yè)，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)具有更強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力、專業(yè)技能的人才，因此，對(duì)于機(jī)械相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革是必不可少的。機(jī)械制圖作為機(jī)械相關(guān)專業(yè)的重要學(xué)科，在對(duì)機(jī)械相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的道路上，必須首先考慮對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)的改革。機(jī)械制圖教學(xué)的有效改革有利于提高學(xué)生的空間想象能力、邏輯處理能力以及工程圖制作能力，使高職機(jī)械相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生更具社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。除此之外，機(jī)械制圖教學(xué)的有效改革也為機(jī)械相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革做了良好的鋪墊。

2.當(dāng)前高職機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 落伍的教學(xué)模式

在當(dāng)前的高職機(jī)械制圖教學(xué)中存在著教學(xué)模式較為落伍的問(wèn)題，教師仍然秉承著傳統(tǒng)思想進(jìn)行教學(xué)，只是一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而不注重學(xué)生的實(shí)踐，使學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉。除此之外，傳統(tǒng)教學(xué)模式還存在其他的缺點(diǎn)，在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式的機(jī)械制圖課堂中，教師的教學(xué)手段比較單一，使課堂變得索然無(wú)味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至使有些不夠自覺(jué)的學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的機(jī)械制圖教學(xué)一般采用的是“我講你聽(tīng)”的授課模式，使學(xué)生在課堂上一直處于“被學(xué)”狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使某些學(xué)生無(wú)法做到完全理解，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置不合理

高職院校中機(jī)械制圖這門課程主要包括制圖基礎(chǔ)、畫法幾何、機(jī)械制圖，在這三大內(nèi)容中，制圖基礎(chǔ)與畫法幾何屬于基礎(chǔ)性內(nèi)容，機(jī)械制圖屬于應(yīng)用性內(nèi)容。

2.3 教學(xué)方法有效性不強(qiáng)

在當(dāng)前的機(jī)械制圖教學(xué)中，還存在教學(xué)方法有效性不強(qiáng)的問(wèn)題。教師在講解畫法幾何及機(jī)械制圖的內(nèi)容時(shí)，為使講授內(nèi)容不抽象，經(jīng)常使用的教學(xué)方法就是以模型或掛圖作為道具進(jìn)行講授，如果沒(méi)有相關(guān)的模型與掛圖，教師就會(huì)采用手繪立體圖的方式向?qū)W生呈現(xiàn)，在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)其實(shí)是極其有限的，畢竟對(duì)模型、掛圖比較了解的是教師，手繪立體圖的也是教師，有些學(xué)生或許根本就沒(méi)有理解其中點(diǎn)、線、面之間的聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都不高。

3.高職機(jī)械制圖教學(xué)的改革策略

3.1 采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式

時(shí)代的腳步是不斷向前的，對(duì)于高職機(jī)械制圖教學(xué)的改革，教師首先就要采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式。盡管使用傳統(tǒng)教學(xué)模式可以完成教學(xué)任務(wù)，但很顯然傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效率及教學(xué)效果是相當(dāng)?shù)偷?，而且還不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，教師應(yīng)該針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)以及市場(chǎng)的實(shí)際需求采用研究型教學(xué)模式，將教學(xué)任務(wù)分成多個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生成立研究小組，分別承擔(dān)一個(gè)小任務(wù)，然后再進(jìn)行整體評(píng)估與教學(xué)，這種教學(xué)模式可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也使教師的教學(xué)效率得以提升。

3.2 整合教學(xué)內(nèi)容

前文已經(jīng)講到教師花費(fèi)大量學(xué)時(shí)講授基礎(chǔ)性內(nèi)容，而忽視了機(jī)械制圖這一應(yīng)用性內(nèi)容的教學(xué)，針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的整合。畫法幾何與制圖基礎(chǔ)誠(chéng)然是重要的，但高職院校應(yīng)該培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在機(jī)械制圖上，在畫法幾何與制圖基礎(chǔ)的教學(xué)上，教師應(yīng)該舍棄一些沒(méi)有實(shí)際效用的知識(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生徒手畫法的能力，簡(jiǎn)化基礎(chǔ)性內(nèi)容的課程，在進(jìn)行機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程中，再對(duì)基礎(chǔ)性內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3 采用有效的教學(xué)方法

要對(duì)高職機(jī)械制圖教學(xué)進(jìn)行改革，教師就應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，使用有效的教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)。筆者認(rèn)為有效的機(jī)械制圖教學(xué)方法主要有兩個(gè)：第一，直觀教學(xué)。直觀教學(xué)是指能使學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，機(jī)械制圖對(duì)學(xué)生的空間想象能力有著很高的要求，那么如何能使學(xué)生的空間想象能力得到有效提升呢？教師可以讓學(xué)生自己制作模型，使學(xué)生在制作模型的過(guò)程中提高自己的空間想象能力。第二，討論式教學(xué)。討論式教學(xué)是指教師在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)某一重要問(wèn)題讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主探索能力。

4.總結(jié)

高職院校在對(duì)機(jī)械相關(guān)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革之前，首先應(yīng)該對(duì)機(jī)械制圖進(jìn)行教學(xué)改革。高職院校應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職機(jī)械制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)教師整合機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)模式以及有效的教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴銘欽.基于工作崗位的高職“機(jī)械制圖”教學(xué)改革的探討[J].價(jià)值工程，2013，（23）：280-281.