王秀馨

【摘要】在小學數(shù)學教學中，導學式教學法是非常常見的一種教學方法，而且具有一定的優(yōu)勢，可以幫助學生培養(yǎng)數(shù)學思維和邏輯思維。本文主要就導學式教學法在小學數(shù)學中的理論和實踐進行了分析探討，并對導學式教學法的內(nèi)涵和意義進行了闡述，分析了導學式教學法在小學數(shù)學中的應用。

【關鍵詞】導學式 教學方法 小學數(shù)學 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0179-02

由于教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革實施的推進，傳統(tǒng)教學模式受到影響，新的教學模式有待加強，一些問題亟待解決。在小學數(shù)學教學中，教學方法的掌握和應用至關重要，這對于教學質量和教學效率有著重要的影響。目前來說，導學式教學法在小學數(shù)學中有著一定的優(yōu)勢，加強導學式教學法在教學中的應用，對于整體教學有著重要的意義。

1 導學式教學法的含義及原則

1.1 導學式教學法的概述

在小學數(shù)學教學中，導學式教學法是指在教師指導下，學生通過自主學習的方法來進行學習的一種教學手段，具有不同于傳統(tǒng)教學手段的協(xié)調(diào)性，是一種以教師為教學基礎進行教學的教學方法。導學式教學法是以教師為基礎，積極引導學生進行自主探究學習，在教學結構上有著嚴謹?shù)恼w性，而且導學式教學法具有很大的優(yōu)勢，有利于教學效率和教學質量的提高。導學式教學法將‘導和‘學有機的結合了起來，充分重視了學生在課堂上的主體作用，培養(yǎng)了學生自主學習探究能力，在教學過程中，注重‘導‘學的有機結合，兩者相互結合，相互輔助，使學生能夠提高學習效率，有利于教學任務的完成和教學質量的提高。

1.2 導學式教學法的應用原則

在小學數(shù)學教學中，導學式教學法的應用一般要遵循以下幾個原則：第一，導、學結合原則。教學過程中，師生之間的交流必不可少，這就要求教學過程中導學結合，創(chuàng)造良好的師生交流、合作氛圍，教師積極引導學生，學生積極配合教師，不僅可以提高教學效率和教學質量，還有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力。第二，突出思維訓練原則。導學式教學法在小學數(shù)學中的應用要注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索以及合作協(xié)同的能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，積極引導學生進行創(chuàng)新，增強學生的邏輯思維能力。第三，進行比較原則。在小學數(shù)學課堂中，教師要充分了解學生的學習狀況，將學生的認知結構進行比較，然后選擇合理的教學方式進行教學，提高教學效率和教學質量。第四，和諧課堂原則。在數(shù)學教學中，教師尤其需要注意的是課堂氣氛的營造，這不僅關系到教學效率，還關系到學生的全面發(fā)展。營造和諧的、民主的課堂氣氛，構建和諧的師生關系，有助于學生學習的成功。

2 導學式教學法在小學數(shù)學教學中的應用

2.1 情景導入

小學生在學習過程中，對于未知的知識有著一定的好奇心，教師要利用這個充分積極的引導學生進行學習。在進行數(shù)學教學時，教師營造合適的情景，然后進行知識講解，這種教學方法不僅提高了學生對于未知知識的好奇心，也充分活躍了課堂氣氛，提高了教學質量和教學效率。小學生對于社會的了解比較有限，教師單純的進行理論的講解又難以達到預期的教學效果，因此，情景代入是比較有效的一種教學手段。比如，教師可以利用多媒體構建三個不同傾斜角度的滑梯，展示給學生，然后向學生提問哪一個可以最快滑下來，然后教師積極參與到學生中的討論中去，和學生一起來解決這個問題。

2.2 引學新知

在小學數(shù)學教學中，為了讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學元素，場景的設計就顯得至關重要了。教師要積極引導學生進行自主探究學習，培養(yǎng)學生對于數(shù)學的學習興趣。教師在場景設計上要以數(shù)學知識點為基礎，構建合理的知識結構，對于重點和疑點掌握好，注意把握教學節(jié)奏，促進學生對于數(shù)學的掌握。比如，教師可以構建一個商場的場景，然后向學生提問：一件上衣50元，一條褲子70元，然后付款時一共花了220元，共有四件，請問買了上衣和褲子各多少件？構建一個合適的場景不僅可以將學生引導進入教學中去，還可以提高學生對于數(shù)學的學習興趣，有助于教學質量和教學效率的提高。

2.3 實際應用

教師要注意將所學知識積極引導學生應用到實踐中去，這樣不僅有助于學生更好的掌握現(xiàn)有的數(shù)學知識，這還是教學過程中至關重要的一部分。學生數(shù)學知識的掌握離不開這一環(huán)節(jié)，數(shù)學知識實際應用可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，有助于學生邏輯能力的提高。教師在進行教學時，要引導學生從現(xiàn)實情境中進行數(shù)學知識的理解，將數(shù)學知識應用但現(xiàn)實實踐中去，一方面可以加深學生對于數(shù)學知識的掌握，有助于學習效果的提高，另一方面還有助于學生全面素質的培養(yǎng)。

3 結語

導學式教學法在小學數(shù)學教學中的應用，對于整體教學質量和教學效率的提升有著重要的作用和意義。教師在進行數(shù)學教學時，要注意情景導入，引學新知，同時注意加強學生對于數(shù)學知識的實踐應用能力，這可以提高教學質量和教學效率，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。導學式教學法在小學數(shù)學中的應用，必須引起教育者的重視。

參考文獻：

[1] 王萍.導學式教學法在小學數(shù)學中的應用[J].北方文學，2012（3）：56-57

[2] 邱小琴.論導學式教學法在小學數(shù)學教學中的運用[J].大眾科技，2013（4）：71-72