孫振興 阮曉靜

【摘要】在高校學(xué)生自主擇業(yè)的今天，學(xué)校不僅僅要給學(xué)生傳授課本知識(shí)，更要積極地進(jìn)行職業(yè)生涯教育。面對(duì)當(dāng)下信息化、價(jià)值觀多元化等新的時(shí)代特點(diǎn)，本文在分析了高校學(xué)生的基本突出特征后，重點(diǎn)從品德教育、知識(shí)教育、興趣教育、健康教育、交往教育這五個(gè)方面，提出了高校學(xué)生職業(yè)生涯教育的新探索，以期望對(duì)當(dāng)下高校學(xué)生職業(yè)生涯教育有所助益。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 職業(yè)生涯 教育 探索

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0233-01

一、新時(shí)期高校學(xué)生職業(yè)生涯教育的特點(diǎn)

（一）新時(shí)期時(shí)代的主要特征

首先，社會(huì)信息的密集滲透，促使我們必須培養(yǎng)學(xué)生的敏銳分辨和適應(yīng)能力。

信息化的今天，我們時(shí)時(shí)刻刻都被無(wú)孔不入的各類(lèi)資訊包圍著?！独献印分v：五色使人目盲，五味使人口爽，五音使人耳聾。青年人本就好奇，勇于追求。在面對(duì)鋪天蓋地的資訊時(shí)，僅僅是分辨，就已經(jīng)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力；而在眾多資訊中選擇有益借鑒更是不易。這就促使我們需要在職業(yè)生涯教育中，有所刪減，引導(dǎo)學(xué)生獲取對(duì)自己職業(yè)成長(zhǎng)有益的知識(shí)，必須積極傳播正能量。

其次，社會(huì)浮華氣息的彌漫，促使我們必須培養(yǎng)學(xué)生掌握奮斗和結(jié)局的辯證法。

都說(shuō)我們進(jìn)入了“拼爹”的時(shí)代，“官二代”、“富二代”，使得社會(huì)對(duì)知識(shí)改變命運(yùn)的探索產(chǎn)生質(zhì)疑。這種浮華的氣息特別影響青年一代。知識(shí)無(wú)用論滋生了，不勞而獲的思想蔓延了，怪父母沒(méi)本事的情緒增長(zhǎng)了。須知，奮斗是成功的必要條件，絕非充要條件；生活本是踏踏實(shí)實(shí)的過(guò)程，唯有踏實(shí)精進(jìn)，才是普通人進(jìn)步的本真生活。

再次，社會(huì)成功價(jià)值觀的扭曲，促使我們必須培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)生活、工作的信心。

什么是成功，我常常告誡同學(xué)：最妙的謀略是真誠(chéng)，最佳的方式是勤快，最大的成功是愛(ài)惜。在今天視財(cái)富為唯一成功的社會(huì)價(jià)值觀影響下，很多同學(xué)在這種扭曲的時(shí)代觀念下深受其害，不得其解。為了財(cái)富可以投機(jī)取巧，為了成功可以不擇手段。青年學(xué)生雖不至于如此，卻也深受社會(huì)這個(gè)大染缸的污染而心浮氣躁。職業(yè)生涯的道路何其漫長(zhǎng)，平淡是福，如果只是掛在嘴邊的作秀，終究會(huì)在頭破血流中承認(rèn)其是真理。

（二）新時(shí)期大學(xué)生的突出特點(diǎn)

他們渴望被關(guān)注和關(guān)懷，需要全社會(huì)提供人性的關(guān)懷和滋養(yǎng)。[1]

青年正是花兒與少年的多情季節(jié)，他們時(shí)時(shí)刻刻渴望得到愛(ài)的呵護(hù)。親情、友情，特別是愛(ài)情，是滋養(yǎng)青年成長(zhǎng)的必須營(yíng)養(yǎng)?？菰锖头敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)更使得青年的情感需要強(qiáng)烈，他們渴望愛(ài)，渴望得到社會(huì)的關(guān)心，這對(duì)于職業(yè)生涯的發(fā)展至關(guān)重要。所以“心情”二字便成了學(xué)生的口頭禪，沒(méi)“心情”上課、沒(méi)“心情”吃飯、沒(méi)“心情”睡覺(jué)，多少學(xué)生由于強(qiáng)大情感的孤獨(dú)和寂寞，心靈扭曲，甚至產(chǎn)生危險(xiǎn)的行為。我們必須通過(guò)提供幫助和關(guān)心，讓他們?cè)谌诵缘臏嘏谐砷L(zhǎng)，這是當(dāng)下大學(xué)生職業(yè)生涯教育的迫切要求。

他們不斷嘗試建立自我，需要老師的指引和帶路。

臺(tái)灣電影《艋舺》里有句臺(tái)詞：年輕的時(shí)候，我也曾經(jīng)以為自己是風(fēng)?？墒亲詈蟊轶w鱗傷，我才知道我們?cè)瓉?lái)都只是草。風(fēng)往哪個(gè)方向吹，草就要往哪個(gè)方向倒。青年大學(xué)生，他們走過(guò)天真的童年和懵懂少年，進(jìn)入了大學(xué)，開(kāi)始逐漸建立自我對(duì)這個(gè)社會(huì)的真實(shí)認(rèn)知。不再傻傻地相信王子和公主一定會(huì)結(jié)合，也不再以肆無(wú)忌憚地叛逆作為青春的標(biāo)志。他們?cè)谧晕也粩嗟貒L試、不斷地探索中，免不了懷疑，免不了憤世嫉俗。正是在這樣的過(guò)程中，逐漸建立起自己的完整人格。對(duì)于將來(lái)的職業(yè)發(fā)展，這個(gè)時(shí)期我們悉心幫助其建立的完善人格，定將影響他一生。所以我們需時(shí)時(shí)觀察和注意學(xué)生的探索過(guò)程，給予他們必要的指引。

二、新時(shí)期高校學(xué)生職業(yè)生涯教育出路探索

（一）品德教育——做人為先

品德教育，先做人再做事的教育提倡了幾千年，看似是老生常談，實(shí)則是歷久彌新。當(dāng)工業(yè)文明的進(jìn)程，讓社會(huì)的契約性理念不斷滲透到我們的生活各個(gè)層面后，我們依然對(duì)人性的罪惡面沒(méi)辦法用最精密的典章制度加以很好的約束。反而投機(jī)取巧的人類(lèi)智慧更加肆虐地鉆營(yíng)一切可能獲利的孔洞、縫隙，使罪惡更加隱蔽，更加具有殺傷力。西方社會(huì)經(jīng)濟(jì)曾引以為豪的無(wú)形之手，事實(shí)證明，其美妙的調(diào)整力量是有限的。東方智慧所提倡的發(fā)自?xún)?nèi)心的自覺(jué)約束和自律的君子美德，是另一種強(qiáng)大的控制力。這就是道德之美，品德之力。

一個(gè)人的職業(yè)之路走得多寬、多長(zhǎng)，在很大程度上取決于這個(gè)人的品格和德操。所以，新時(shí)期高校職業(yè)生涯教育的基礎(chǔ)，仍然首先是指引學(xué)生在平實(shí)的生活、學(xué)習(xí)中建立基本的品德素養(yǎng)。這是做人的最基礎(chǔ)要求，也是職業(yè)生涯最堅(jiān)實(shí)的根本路基。

（二）知識(shí)教育——社會(huì)延伸

知識(shí)有顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的區(qū)別。新時(shí)代的教育資源非常豐富，我們通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊，特別是互聯(lián)網(wǎng)，可以接觸到各類(lèi)有益的知識(shí)資源，進(jìn)行各種方式的學(xué)習(xí)。這些都是顯性知識(shí)，今天非常易得。正因?yàn)橐椎?，所以很多學(xué)生就不珍惜。總認(rèn)為今朝不學(xué)習(xí)，這節(jié)課不去聽(tīng)，以后資源依然存在，故而對(duì)知識(shí)的尊重和渴求就再也不是《送東陽(yáng)馬生序》里的艱難與不易了。但須知“經(jīng)師易求，人師難遇”，支撐一個(gè)人走完人生之路的知識(shí)，更需要從人師那里學(xué)會(huì)對(duì)待生活的態(tài)度和處事的方法。

高校職業(yè)生涯教育，必須積極大力引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)絕不僅僅是學(xué)知識(shí)本身，更重要的是學(xué)到如何獲取這些知識(shí)的方法，以及將來(lái)如何在生活和工作中去實(shí)踐和運(yùn)用。高明的學(xué)習(xí)是改變?nèi)说男袨榈膶W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是要讓我們?cè)诮窈蟮纳罡哂猩畹拇笾腔郏恢皇菫榱嗣鴥H僅學(xué)到了如何鉆營(yíng)的技巧和手段。正所謂智慧，即日知而心惠。

（三）興趣教育——充實(shí)生活

生活本是精彩充實(shí)的，可單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)壓力使得很多學(xué)生郁郁寡歡。而象牙塔外的花花世界又充滿(mǎn)著五光十色的誘惑。一方面是枯燥的課本，一方面是多彩的世界，如何平衡，如何找到學(xué)習(xí)效率的基點(diǎn)。有人迷失了，有人困惑了。于是，正如前文所說(shuō)，“心情”成了許多大學(xué)生的口頭禪。而對(duì)生活本身的意義理解，青年學(xué)生又很有限。如果我們只看到明星的“范兒”，只關(guān)注富人的“譜兒”，那樣的生活觀念其實(shí)是殘疾的偏見(jiàn)，短視的愚蠢。

興趣教育，本就是為了找到生活的更多樂(lè)趣。它本與名利無(wú)關(guān)，只與生活情趣相伴。知識(shí)具有遷移性，在某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，往往會(huì)遇到瓶頸和阻力，廣泛接觸其他學(xué)科的知識(shí)，經(jīng)常會(huì)有觸類(lèi)旁通的效果，多少行家里手的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程就證明了這一點(diǎn)。

（四）交往教育——與人為善

現(xiàn)代社會(huì)的最典型特點(diǎn)就是分工，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的自豪也源自于他們發(fā)現(xiàn)并積極運(yùn)用的分工。特別是新時(shí)代借助互聯(lián)網(wǎng)等電子媒體，分工更是精細(xì)地向前邁進(jìn)。當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)是典型的網(wǎng)狀型社會(huì)，單個(gè)個(gè)體再也不是農(nóng)耕時(shí)代的自給自足就可以得到很好的發(fā)展。這就使得合作成為一種必然和本能。所以，學(xué)生常常被要求培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，這正是時(shí)代的本質(zhì)要求。特別是那些性格比較內(nèi)向并且自我表達(dá)比較欠缺的同學(xué)，在這方面尤其要注意加強(qiáng)鍛煉和積極實(shí)踐。

（五）健康教育——生活規(guī)律

當(dāng)年90多歲高齡的李謹(jǐn)伯先生語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡大家：老年人是很痛苦的，趁年青好好保護(hù)好身體，別把養(yǎng)生做成老年人的專(zhuān)利。青年學(xué)生正處在生理的巔峰狀態(tài)，旺盛的新陳代謝使得我們對(duì)身體的關(guān)注程度很低。

職業(yè)生涯教育是伴其終生的修養(yǎng)，在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)的技藝會(huì)增進(jìn)，身體的機(jī)能卻在不斷地消退。對(duì)于青年學(xué)生，健康教育最基本的要求，莫過(guò)于規(guī)律的生活。生活規(guī)律了，健康就有保證，學(xué)習(xí)效率就高，有了這個(gè)基礎(chǔ)，生活、工作就走向了良性循環(huán)的道路。這是長(zhǎng)久之計(jì)，決不能兒戲。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃憲儒.關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理性思考，[J]， 高教研究：西南科技大學(xué)，2013年（01）