吳建善

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師應(yīng)注重開掘當(dāng)?shù)刭Y源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

每個(gè)學(xué)校所處的周邊環(huán)境都不盡相同，當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑸鐣?huì)、人文資源與學(xué)生的生活息息相關(guān)。我們長(zhǎng)汀是一個(gè)國(guó)家歷史文化名城，又是客家首府、紅軍的故鄉(xiāng)，還是全國(guó)生態(tài)文明建設(shè)示范縣，有許多民間傳說(shuō)、歷史人物、客家民俗、名勝古跡、革命先輩的事跡、治理生態(tài)環(huán)境的故事等。無(wú)論是人文景觀、自然景觀，還是名優(yōu)特產(chǎn)，都有著可圈可點(diǎn)之處。若能開掘當(dāng)?shù)刭Y源，將其引入到作文教學(xué)中，就能幫助學(xué)生尋找到作文的活水之源，為學(xué)生提供取之不盡的作文素材，達(dá)到一舉多得的目的。

一、尋找名城古跡，寫出名城的歷史

長(zhǎng)汀城，古稱汀州城，始建于唐代，是福建西部閩贛交界區(qū)規(guī)模最大、保存最完整的一座古城。半個(gè)多世紀(jì)前，新西蘭國(guó)際友人路易？艾黎曾盛贊長(zhǎng)汀之美：“中國(guó)有兩個(gè)最美麗的小城，一個(gè)是湖南的鳳凰，一個(gè)是福建的長(zhǎng)汀?！?994年，長(zhǎng)汀被列為全國(guó)歷史文化名城。長(zhǎng)汀有許多保存完好的古跡，如唐宋古城墻及五大城門，明清汀州試院及試院的兩株參天唐柏，府學(xué)及府學(xué)陰塔，中國(guó)十大歷史文化名街——店頭街等等。

為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，了解古城的歷史，我們組織學(xué)生開展了“尋找名城古跡，了解名城歷史”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們帶著相機(jī)和筆記本，行走在古城墻上，看著逶迤的城墻，思緒萬(wàn)千，無(wú)不贊嘆祖先的智慧；來(lái)到汀州試院，看到那兩株千年古柏，感受到古老汀州的歷史氣息；特別是走在店頭街上，那狹長(zhǎng)的小街，朱紅的沿街門面，杏黃的店招和大紅的燈籠，讓人猶如回到了古代。學(xué)生們邊走邊拍照，邊觀察邊記錄，對(duì)古城悠久的歷史有了更深的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生既了解了汀州悠久的歷史文化，又找到了豐富的習(xí)作素材。大家在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)，寫下了一篇篇介紹名城歷史古跡的習(xí)作，如《家鄉(xiāng)的店頭街》《汀州古城墻》《汀州試院的變遷》《古老的三元閣》等，用稚嫩的筆觸介紹了汀州古城厚重的歷史。

二、搜集客家資料，寫出客家人的自豪

汀州素有“客家首府”之稱，穿城而過(guò)的汀江河被譽(yù)為“客家母親河”。世界客屬公祭“客家母親河”大典活動(dòng)，已成功舉辦了19屆。來(lái)自新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)、印尼、美國(guó)、英國(guó)、加拿大及港澳臺(tái)等28個(gè)國(guó)家和地區(qū)的海內(nèi)外20多萬(wàn)客家鄉(xiāng)親，已先后到此尋根謁祖。公祭“客家母親河”活動(dòng)，開啟了長(zhǎng)汀與世界客家鄉(xiāng)親友好往來(lái)的新篇章。

為了讓學(xué)生了解汀州成為“客家首府”的來(lái)歷、汀州客家的歷史和生活在世界各地的客家人，我們組織學(xué)生參觀了汀州客家博物館、中國(guó)汀州客家研究中心、長(zhǎng)汀世界客家母親緣廣場(chǎng)，聆聽了講解員的介紹，了解了長(zhǎng)汀客家的起源、形成及分散的歷史，世界各地客家社團(tuán)的活動(dòng)，世界客屬公祭“客家母親河”活動(dòng)和懇親大會(huì)的情況。我們還讓學(xué)生廣泛搜集介紹土樓、圍屋等客家民居的資料，客家民風(fēng)民俗的資料等，并親口品嘗各種客家小吃，進(jìn)一步體會(huì)汀州客家人的勤勞和智慧。

在《我的客家祖先》《參觀母親緣廣場(chǎng)》《客家圍屋》《長(zhǎng)汀燒大塊》《長(zhǎng)汀豆腐干》《我最喜愛(ài)的家鄉(xiāng)小吃》等習(xí)作中，學(xué)生們飽含深情地贊美了家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)人的勤勞智慧，寫出了客家人的自豪。

三、參觀紅色舊址，寫出紅色的感情

長(zhǎng)汀不僅是中國(guó)歷史文化名城、客家首府，還是中國(guó)著名的革命老區(qū)。第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東、周恩來(lái)、劉少奇、朱德、陳毅、楊成武等都在這里進(jìn)行過(guò)革命活動(dòng)，留下革命的足跡，因此長(zhǎng)汀擁有“紅色土地”“紅軍故鄉(xiāng)”“紅旗不倒”的“三紅”傳統(tǒng)，保存了大量珍貴的革命文物和革命舊址。，

我們充分利用長(zhǎng)汀特有的紅色資源，組織學(xué)生參觀了福建省蘇維埃政府舊址、福音醫(yī)院舊址、長(zhǎng)汀縣革命委員會(huì)舊址、瞿秋白烈士紀(jì)念碑、楊成武將軍銅像等，使學(xué)生接受了革命傳統(tǒng)教育，在思想上得到了深刻的洗禮。參觀這些紅色舊址后，學(xué)生們寫下了一篇篇參觀記和觀后感，如《參觀紅色舊址有感》《祭掃瞿秋白烈士紀(jì)念碑》《在楊成武將軍銅像前》等，這些習(xí)作充分表達(dá)了學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。

四、體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，寫出生態(tài)的變化

我們組織學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)自然，開展參觀訪問(wèn)、調(diào)查體驗(yàn)等活動(dòng)。如帶領(lǐng)學(xué)生到河田鎮(zhèn)了解植樹造林、治理水土流失的情況，使他們深切感受到長(zhǎng)汀人民長(zhǎng)期以來(lái)治理水土流失的偉大成果，領(lǐng)悟到習(xí)近平同志“進(jìn)則全勝，不進(jìn)則退”批示的重大意義，體會(huì)到長(zhǎng)汀人民堅(jiān)忍不拔的偉大精神；參觀策武鎮(zhèn)的桃林，學(xué)生們?cè)谔一ǖ暮Ｑ笾斜M情玩耍，爭(zhēng)相贊嘆桃花之美；參觀三洲鄉(xiāng)的萬(wàn)畝楊梅基地，面對(duì)漫山遍野的楊梅，學(xué)生們不禁感嘆：生態(tài)變化太大了，昔日的“火焰山”變成了如今的“花果山”，長(zhǎng)汀不愧是全國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)示范縣。

在鄉(xiāng)村，學(xué)生們看到了白花花的蘑菇，聞到了稻花的悠悠清香，捉到了活蹦亂跳的魚蝦，體會(huì)到了勞動(dòng)的苦與甜，感受到了豐收的快樂(lè)。有了這樣的生活積累，學(xué)生的習(xí)作就不再空洞干癟，而變得生動(dòng)有趣。《從“火焰山”到“花果山”的變化》《我愛(ài)三洲的楊梅》《在那桃花盛開的地方》《南坑的銀杏樹》等習(xí)作，反映出長(zhǎng)汀生態(tài)環(huán)境的巨大變化，內(nèi)容翔實(shí)，有敘有議，充滿真情實(shí)感。

在作文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，接觸社會(huì)，體驗(yàn)生活，在廣闊的天地中豐富學(xué)生的習(xí)作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（責(zé)任編輯 趙永玲）