冒海云

有效性是課堂教學(xué)的生命線。所謂有效，就是教師在盡可能少的時(shí)間和空間內(nèi)，根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，通過科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使學(xué)生學(xué)到更多知識，獲得最大程度的發(fā)展；也可以說是以最小的投入獲取最大的回報(bào)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中不可或缺的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它的教學(xué)目的是促使學(xué)生習(xí)得美術(shù)知識，掌握美術(shù)技能，提高美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的審美情趣。但目前師資力量的短缺和教師的不重視、不負(fù)責(zé)，導(dǎo)致小學(xué)的美術(shù)課成了聾子的耳朵——擺設(shè)。教師不是讓學(xué)生隨便畫畫，就是讓學(xué)生看書，完全談不上對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)方面的指導(dǎo)。因此，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果、打造有效課堂成了當(dāng)前迫切需要解決的問題。小學(xué)美術(shù)課究竟該怎么上，才能切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)的有效性呢？筆者試結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约涸谶@方面的嘗試和探索。

兒童天生就對美術(shù)感興趣，從剛剛出生學(xué)會走路、說話起，就喜歡到處涂涂畫畫，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的優(yōu)勢。但是兒童又缺乏耐心，對一件事情的專注難以持久，上課時(shí)容易分心。如果教師不能讓學(xué)生的心思一直集中在課堂上，那么這堂課的有效性可以說是很低的甚至為零。教師要想走出目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的困境，提高教學(xué)有效性，可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、建立友好和諧的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間應(yīng)該是教學(xué)相長、互相促進(jìn)的關(guān)系，這就需要教師放下架子、蹲下身子，把學(xué)生當(dāng)成是自己的朋友和合作者，與學(xué)生平等對話，努力構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍。

小學(xué)生認(rèn)為教師就是權(quán)威，自然也就存在畏懼感。在這種心理作用下，教師說什么，學(xué)生聽什么；教師說畫什么，學(xué)生就畫什么，失去了學(xué)習(xí)的自主性，影響了創(chuàng)造力的發(fā)揮，完成的畫作千篇一律、千人一面，沒有特點(diǎn)，沒有自己的想法，失去美術(shù)作品應(yīng)該具有的生命與活力。相信美術(shù)教育教學(xué)工作者是不愿看到這樣的局面的。因此，教師首先要做的就是構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生做課堂的主人，引導(dǎo)他們在繪畫的過程中不斷地與同學(xué)和老師交流自己的設(shè)想，把這種設(shè)想盡可能地表現(xiàn)在自己的繪畫作品中，并通過交流不斷完善自己的作品。在這樣的創(chuàng)作過程里，學(xué)生的身心是完全放松的，是完全投入的。學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，課堂教學(xué)的效率就能得到提高。

二、營造生動有趣的教學(xué)情境

學(xué)生只有對一件事情感興趣，并以興致勃勃的狀態(tài)投入時(shí)，他們的觀察才能變得敏銳起來，他們的思維才能變得敏捷起來，他們的想象力和創(chuàng)造力才能得以完全發(fā)揮出來，他們的個(gè)性才能得以彰顯。所以，讓學(xué)生對美術(shù)、對美術(shù)課感興趣，是美術(shù)教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。因此，美術(shù)教師必須改革自己的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)手段，努力營造生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓他們學(xué)得快樂，學(xué)得主動，學(xué)得有效。

三、關(guān)注孜孜以求的學(xué)習(xí)需要

課堂教學(xué)是師生雙方共同合作、相互進(jìn)步的過程，教師在教學(xué)過程中要及時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需要，還要關(guān)注他們的情感需要，最終達(dá)到學(xué)生習(xí)得知識、獲得體驗(yàn)的目的。每一個(gè)美術(shù)教師都應(yīng)遵循教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，發(fā)展他們獨(dú)特的個(gè)性，更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性和生成性。

教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該以正面評價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。評價(jià)的內(nèi)容可以是對當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)，也可以是對后續(xù)學(xué)習(xí)狀態(tài)的期望。課堂反饋也要做到及時(shí)、準(zhǔn)確，要關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)性差異，讓他們能夠發(fā)揮自己各自的特長，能夠按照自己的興趣和意愿創(chuàng)作出個(gè)性化的作品。

四、鼓勵(lì)豐富多彩的自我展示

小學(xué)生對顏色非常敏感，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不要受慣性思維和生活實(shí)際的約束，大膽地運(yùn)用豐富的顏色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。天空不一定要涂成藍(lán)色，樹葉也不一定非要涂成綠色。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用不同的色彩來表達(dá)自己的情感，例如學(xué)生喜歡太陽和鮮花，他們就會給其涂上鮮艷的色彩；對于不喜歡的大灰狼，他們就會涂上深灰色。

教師在指導(dǎo)學(xué)生涂色時(shí)還必須注意色彩的協(xié)調(diào)和搭配，首先要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先確定主色調(diào)，然后再根據(jù)各自的生活體驗(yàn)進(jìn)行靈活配色。

五、進(jìn)行及時(shí)客觀的課后反思

課后反思是教學(xué)活動的重要組成部分，只有通過課后反思，反思自己在這節(jié)課中成功的做法以及亟待改進(jìn)的不足，反思自己的教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)，自己的教學(xué)行為是否科學(xué)，反思學(xué)生是否學(xué)得輕松、學(xué)得主動，是否學(xué)有所獲，并把自己反思的收獲運(yùn)用于以后的課堂教學(xué)。只有這樣才能不斷提高自身的教育教學(xué)水平以及課堂教學(xué)的有效性。

有效教學(xué)是一門藝術(shù)，美術(shù)教師對美術(shù)課堂教學(xué)有效性的追求應(yīng)該永不停步，讓學(xué)生永遠(yuǎn)對美術(shù)課堂充滿無限向往，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中獲得成功、體驗(yàn)快樂，為尋求以最少的時(shí)間獲得最大化的教學(xué)效果而努力探索。