易先玲

摘要：揚(yáng)琴曲《黃河》的二度創(chuàng)作可以從背景研究、樂(lè)曲分析、情感體驗(yàn)和技術(shù)攻關(guān)四個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備，演奏時(shí)可以融入情感，輔以適當(dāng)?shù)漠?huà)面想象和情節(jié)想象。

關(guān)鍵詞：揚(yáng)琴曲 《黃河》 二度創(chuàng)作

一部成功的音樂(lè)作品背后固然有作者的辛勤付出，但更需要表演者的反復(fù)探討和精心處理。器樂(lè)作品的演奏處理，就是二度創(chuàng)作。歷年來(lái)，殷承宗、郎朗等人以其高深的二度創(chuàng)作功底，將鋼琴協(xié)奏曲《黃河》推向了世界。而在民族器樂(lè)領(lǐng)域，許學(xué)東的改編和無(wú)數(shù)演奏者的二度創(chuàng)作讓揚(yáng)琴曲的《黃河》廣為流傳。結(jié)合表演和教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為揚(yáng)琴曲《黃河》的二度創(chuàng)作可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、背景研究

二度創(chuàng)作的首要任務(wù)就是研究一度創(chuàng)作。相較于其他移植作品，揚(yáng)琴曲《黃河》的改編背景要復(fù)雜很多。

《黃河大合唱》由光未然（張光年）作詞，冼星海作曲，初創(chuàng)于1939年3月31日，同年4月13日在延安大禮堂舉行首演。作品自誕生至今，以其無(wú)與倫比的藝術(shù)魅力和精神力量，感染了無(wú)數(shù)人民群眾，成為新中國(guó)音樂(lè)史上的經(jīng)典名曲和偉大杰作。

1969年，殷承宗、儲(chǔ)望華等人以其為藍(lán)本，運(yùn)用西洋古典鋼琴協(xié)奏曲的表現(xiàn)手法，在曲式上揉合船夫號(hào)子等中國(guó)民間音樂(lè)元素，將其改編為鋼琴協(xié)奏曲《黃河》。1970年首演后，在殷承宗的推動(dòng)下，憑借史詩(shī)般的結(jié)構(gòu)、華麗的技巧、豐富的層次和壯闊的意境，無(wú)數(shù)次征服中外觀眾，成為最著名的中國(guó)鋼琴協(xié)奏曲。

許學(xué)東參考《黃河大合唱》，將鋼琴協(xié)奏曲《黃河》改編為揚(yáng)琴獨(dú)奏曲《黃河》。因其既保留了鋼琴協(xié)奏曲的結(jié)構(gòu)、技巧、層次和意境，又兼顧了揚(yáng)琴的樂(lè)器特性、演奏技法和音色特點(diǎn)而廣受歡迎，被選入各大音樂(lè)院校的揚(yáng)琴教材，成為揚(yáng)琴比賽的指定曲目。

二、樂(lè)曲分析

鋼琴協(xié)奏曲《黃河》時(shí)長(zhǎng)約20分鐘，改編后的揚(yáng)琴獨(dú)奏曲約7分鐘，這就意味著除了配器的縮減外，必然會(huì)對(duì)原曲進(jìn)行取舍，保留最能集中體現(xiàn)樂(lè)曲主題、運(yùn)用揚(yáng)琴特色的部分。

樂(lè)曲由引子、《黃水謠》、《黃河頌》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》五個(gè)部分組成。

引子始于G調(diào)，借鑒鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》的引子，弱起小節(jié)進(jìn)入戰(zhàn)斗的旋律，繼而引入“東方紅”的主題音調(diào)，用八度齊竹技法描繪出祖國(guó)山河壯闊雄偉的畫(huà)面，整體氣勢(shì)磅礴，一瀉千里。

第一段《黃水謠》為D調(diào)，對(duì)應(yīng)鋼琴協(xié)奏曲第一部分《黃河船夫曲》，實(shí)際上使用的是冼星?！饵S河大合唱》第四章《黃水謠》的音調(diào)，鋼琴協(xié)奏曲第三樂(lè)章《黃河憤》鋼琴的主題音樂(lè)，此部分恬靜優(yōu)美，表現(xiàn)了人民對(duì)大好山河的贊美。

第二段《黃河頌》回到G調(diào)，用八度輪音技法再現(xiàn)了鋼琴協(xié)奏曲第二樂(lè)章《黃河頌》大提琴所奏的主題音樂(lè)。低沉雄渾的旋律刻劃了黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，奔騰不息的自然風(fēng)貌，展現(xiàn)出宏偉舒展的境界，使人心生崇敬。

第三段《黃河怨》沿用G調(diào)，短暫的過(guò)度后是低沉、凄涼的音調(diào)，展現(xiàn)國(guó)土淪喪下人民受壓迫，在壓迫中掙扎，在掙扎中奮起的過(guò)程。

第四段《保衛(wèi)黃河》轉(zhuǎn)回D調(diào)，“保衛(wèi)黃河”的主題音調(diào)運(yùn)用揚(yáng)琴的不同技法轉(zhuǎn)調(diào)變奏三次（D-G-A-D）后，使用八度分奏技法由低音到高音、由弱漸強(qiáng)推出“東方紅”的主題音調(diào)，全曲進(jìn)入高潮，在輝煌中結(jié)束。

三、情感體驗(yàn)

研究《黃河》的創(chuàng)作背景主要側(cè)重于資料的搜集整理，樂(lè)曲分析則側(cè)重于譜面信息研究，這兩條途徑所獲得的信息偏重于理性，能夠?yàn)槎葎?chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但音樂(lè)表演的本質(zhì)是一種感性活動(dòng)，理性分析必須結(jié)合感性體驗(yàn)才能更加全面地把握作品。相較于理性研究，《黃河》的感性體驗(yàn)更具難度。

《黃河大合唱》誕生至今已有七十余年，樂(lè)曲氣勢(shì)磅礴、慷慨激昂，改編后的《黃河》盡管在關(guān)鍵位置做出了表情記號(hào)，但原曲的時(shí)間跨度和樂(lè)曲特色使得今天的年輕人較難獲得情感共鳴，使得“凄涼地”、“激憤地”、“輝煌地”等情緒表現(xiàn)不明或出現(xiàn)偏差。要想獲得較為全面的情感體驗(yàn)，可以從以下兩個(gè)方面入手：

（一）資料準(zhǔn)備

深入學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史尤其是革命史，從宏觀上了解《黃河大合唱》、鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的時(shí)代背景。查閱冼星海、光未然、殷承宗等人的傳記，獲得創(chuàng)作者對(duì)于時(shí)代的感受與認(rèn)知。

（二）觀摩學(xué)習(xí)

1.對(duì)象：《黃河大合唱》現(xiàn)場(chǎng)演出及視頻，如嚴(yán)良堃指揮、中國(guó)中央樂(lè)團(tuán)演出的版本；鋼琴協(xié)奏曲《黃河》現(xiàn)場(chǎng)演出及視頻，如李德倫指揮、殷承宗演奏、中國(guó)中央樂(lè)團(tuán)交響樂(lè)隊(duì)協(xié)奏的版本；揚(yáng)琴曲《黃河》現(xiàn)場(chǎng)演出及視頻，其中許學(xué)東、李玲玲等人演奏的版本可以重點(diǎn)觀摩學(xué)習(xí)。

2.方法：把握樂(lè)曲的精神，理解音樂(lè)的內(nèi)涵，與演奏者同呼吸、共情感，用心去領(lǐng)悟每個(gè)音符，每個(gè)樂(lè)句，體會(huì)這些經(jīng)典版本的吸引力和感染力。

四、技術(shù)攻關(guān)

技術(shù)是藝術(shù)的基礎(chǔ)，沒(méi)有技術(shù)，一切理性分析和情感體驗(yàn)都因無(wú)法外化而成為無(wú)用功。揚(yáng)琴曲《黃河》是一首速度較快、對(duì)基本功要求較高的作品，稍有不慎，演奏中就容易出現(xiàn)錯(cuò)音、快速段落混亂不清的情況。因此，要進(jìn)行此曲的二度創(chuàng)作，難點(diǎn)部分的技術(shù)攻關(guān)是非常必要的。

此曲五個(gè)部分每個(gè)部分都有演奏難點(diǎn)，集中體現(xiàn)為“連音”（如引子中的1、2小節(jié)的12連音、15連音）、“輪竹”（如《黃水謠》第1小節(jié)的弱奏輪音）、“斷奏”（如《黃水謠》15小節(jié)中的幾個(gè)八分音符）、“撥奏”（如《黃水謠》最后一小節(jié)）、“換竹”（全曲結(jié)束處的三連音）等技法，這些技術(shù)難點(diǎn)在平時(shí)就應(yīng)該通過(guò)慢速練習(xí)、專項(xiàng)練習(xí)等方法進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)。

五、二度創(chuàng)作

二度創(chuàng)作是賦予音樂(lè)作品生命的創(chuàng)造性行為，是對(duì)一度創(chuàng)作的探索、挖掘和升華。作為音樂(lè)表演行為，二度創(chuàng)作必須遵循表演創(chuàng)造的美學(xué)原則，做到真實(shí)性與創(chuàng)造性、歷史性與時(shí)代性、技巧與表現(xiàn)三統(tǒng)一。在做好前面的準(zhǔn)備工作后，基本能夠保證此曲在二度創(chuàng)作時(shí)的真實(shí)性、歷史性和技巧性，接下來(lái)，就應(yīng)該在二度創(chuàng)作中運(yùn)用想象、融入情感以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的二度創(chuàng)作了。

進(jìn)行想象時(shí)，人會(huì)在頭腦中對(duì)已經(jīng)存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造以形成新的形象。經(jīng)過(guò)前期的準(zhǔn)備工作后，《黃河大合唱》、鋼琴協(xié)奏曲《黃河》所展現(xiàn)的畫(huà)面會(huì)在二度創(chuàng)作時(shí)激活，而演奏者自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)、情感積累會(huì)賦予想象以時(shí)代性，接下來(lái)的二度創(chuàng)作就變得順理成章了。

如樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)，腦海中可以想象黃河?xùn)|去、大浪奔騰的宏大畫(huà)面，在演奏吸氣飽滿，將右手音降低一個(gè)八度，讓音響更加厚實(shí)、有力，而接下來(lái)的12連音則可以順理成章地一氣呵成，打破傳統(tǒng)揚(yáng)琴曲開(kāi)頭“慢起漸快”的演奏習(xí)慣。這樣既能做到終于樂(lè)曲，又能增強(qiáng)表現(xiàn)力。

再如在演奏第四段《保衛(wèi)黃河》時(shí)，腦海中可以復(fù)現(xiàn)大合唱和鋼琴協(xié)奏曲的場(chǎng)面，于是在處理單音、復(fù)調(diào)、八度雙音、十六分音符襯音等技法四次再現(xiàn)的主題音調(diào)時(shí)，單音的處理可以盡量做到聲音短而有力，富有彈性。復(fù)調(diào)的部分雙手的配合就像左手是鋼琴演奏，右手是交響樂(lè)伴奏，盡管只有一臺(tái)揚(yáng)琴，但是要給人一種振奮人心的氣勢(shì)。

基金項(xiàng)目：

本文為黃岡師范學(xué)院青年科研基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2013029603。

參考文獻(xiàn)：

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