高一航　徐步書(shū)

摘要：學(xué)習(xí)鋼琴是極為磨練人意志的，它需要保持持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，任何人想學(xué)好鋼琴都不會(huì)是一朝一夕能完成的事情。所以鋼琴的教學(xué)，作為老師要有足夠的耐心、科學(xué)的方法，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中提高自己的技能技巧又不失對(duì)音樂(lè)的興趣。能夠在學(xué)生漫長(zhǎng)的學(xué)琴道路上饒有興趣學(xué)習(xí)鋼琴是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 教學(xué)方法

說(shuō)到鋼琴，很多人會(huì)聯(lián)想到優(yōu)美抒情的旋律、氣勢(shì)磅礴的瀟灑、高貴典雅的氣質(zhì)等等，但是提到學(xué)習(xí)鋼琴，許多人不敢恭維，我國(guó)著名鋼琴家劉詩(shī)昆曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)琴像是拍電影，坐在電影院里欣賞電影，自然是賞心悅目的事情，然而電影的拍攝過(guò)程是極度乏味甚至痛苦的?！彼哉f(shuō)學(xué)習(xí)鋼琴是特別磨練人意志的，它需要保持持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，任何人想學(xué)好鋼琴都不會(huì)是一朝一夕能完成的事情，所以作為鋼琴的教師就要有足夠的耐心和科學(xué)的方法，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中提高自己的技能技巧又不失對(duì)音樂(lè)的興趣。

音樂(lè)是美妙的，那么學(xué)習(xí)鋼琴的道路應(yīng)該是饒有興趣的。是否所有的學(xué)生都喜歡學(xué)鋼琴，并能從鋼琴的學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)的美好呢？實(shí)際調(diào)查表明，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程是極為痛苦的，那么試想一下如果在學(xué)琴的過(guò)程中感受不到音樂(lè)、感受不到快樂(lè)，那么我們?cè)趺纯赡軐W(xué)好它呢？答案很明顯是否定的。只有在興趣的驅(qū)使下，快樂(lè)的氛圍中才能使學(xué)生喜歡學(xué)鋼琴，學(xué)好鋼琴。

學(xué)生學(xué)琴的特點(diǎn)自然是“來(lái)得快去得快”，開(kāi)始接觸鋼琴大多是看別人彈奏一段美妙的音樂(lè)十分輕而易舉，自己也想應(yīng)該一學(xué)就會(huì)，而并不是發(fā)自內(nèi)心對(duì)鋼琴的喜愛(ài)、并不了解學(xué)琴的過(guò)程和會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。那么，怎樣讓學(xué)生對(duì)鋼琴能夠產(chǎn)生興趣，并能在整個(gè)學(xué)琴過(guò)程中持之以恒呢？

一、多聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)

每個(gè)人都擁有感受音樂(lè)的心靈，但現(xiàn)實(shí)生活中，往往埋沒(méi)了這種天性。因此，我們要開(kāi)辟出一個(gè)音樂(lè)的天地，讓學(xué)生盡量多接觸音樂(lè)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美感的感受程度和欣賞水平。優(yōu)美的旋律，會(huì)在學(xué)生的腦海中勾勒出一幅幅美麗生動(dòng)的畫(huà)面，帶領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè)的殿堂、詩(shī)一般的意境，充分發(fā)揮他們的想象力，有時(shí)甚至?xí)椴蛔越馗魳?lè)舞動(dòng)起來(lái)，享受音樂(lè)的美好。聆聽(tīng)不同時(shí)期、不同作曲家的音樂(lè)，靜靜的感受音樂(lè)、細(xì)細(xì)的體會(huì)音樂(lè)。僅僅靠練習(xí)來(lái)接觸音樂(lè)的范圍是十分有限的，音樂(lè)的熏陶需要多聽(tīng)多看。如果能去音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，近距離接觸舞臺(tái)，沐浴在音樂(lè)廳高雅的音樂(lè)環(huán)境中，感受現(xiàn)場(chǎng)氣氛，身臨其境的聆聽(tīng)和欣賞演奏家熱情洋溢的表演，能更強(qiáng)烈地感受音樂(lè)的魅力，能夠更為所動(dòng)，并能開(kāi)闊音樂(lè)的視野，升華內(nèi)心的情感，大大提高了對(duì)音樂(lè)的興趣，也使學(xué)生的身心得到鍛煉與一個(gè)互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

有人說(shuō)“鋼琴是一種非常具有靈性的樂(lè)器，你怎樣對(duì)它，它便怎樣待你，你用什么樣的方法去演奏它、觸摸它，它便用什么樣的聲音來(lái)回報(bào)你。”而學(xué)生如果能多聽(tīng)多感受音樂(lè)的美妙，自然在彈奏鋼琴曲時(shí)更生動(dòng)、更能夠感動(dòng)他人，也更能夠感動(dòng)自己。

二、生動(dòng)形象的教學(xué)

學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這過(guò)程中我們要讓學(xué)生不斷對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣，因此，應(yīng)通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言把音樂(lè)知識(shí)說(shuō)得有趣化是很有必要的。

（一）把樂(lè)譜上的所有信息形象化

有時(shí)細(xì)致到位的講解、逐字逐句的分析語(yǔ)氣固然十分專業(yè)，但有時(shí)也會(huì)讓人覺(jué)得乏味，而在這其中每個(gè)環(huán)節(jié)教師如能夠把所信息以一種深入淺出、十分形象的比喻來(lái)表達(dá)，就會(huì)大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也提高了學(xué)生主動(dòng)思維的能力。比如在講解漸強(qiáng)漸弱的時(shí)候可以通過(guò)火車走近了開(kāi)遠(yuǎn)了的聲響來(lái)比喻，試想一輛火車從遠(yuǎn)處緩緩而來(lái)，由遠(yuǎn)及近，聲音也必然由弱至強(qiáng)，而當(dāng)火車開(kāi)到我們面前的時(shí)候就會(huì)是聲音最強(qiáng)的，而后漸漸遠(yuǎn)去，聲音也就漸漸消失了。讓學(xué)生體會(huì)聲音的遠(yuǎn)近強(qiáng)度。或是根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題和音樂(lè)特點(diǎn)，描繪出一個(gè)相應(yīng)的場(chǎng)景及編撰出一個(gè)故事背景來(lái)帶動(dòng)學(xué)生思考、想象一個(gè)的畫(huà)面。比如一段連續(xù)的琶音段落，可讓學(xué)生想像大海漲潮時(shí)，波濤洶涌、浪濤澎湃一般此起彼伏的情緒等等來(lái)啟發(fā)學(xué)生的演奏。

（二）示范演奏與彈奏互動(dòng)

教師上課時(shí)絕不只是讓學(xué)生彈奏，而后指出不足而已，而要多示范演奏讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)，模仿和借鑒老師是如何表達(dá)音樂(lè)的，并且要多布置四手聯(lián)彈的曲目，一方面提高學(xué)生準(zhǔn)確連貫的節(jié)奏感及韻律，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。另一方面四手的彈奏音響效果更為豐富，提高學(xué)生學(xué)琴的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

（三）了解創(chuàng)作背景

彈奏一首樂(lè)曲決不僅僅是按照音符、節(jié)奏彈奏出來(lái)就是音樂(lè)，而是要結(jié)合曲目的時(shí)代背景、作曲家的特點(diǎn)以及作品的創(chuàng)作背景、曲式分析等等一系列樂(lè)曲隱藏的信息綜合的演奏，加深對(duì)樂(lè)曲的了解，饒有興趣的彈奏。也可以播放一段相關(guān)樂(lè)曲的演奏視頻，讓學(xué)生感受其中音樂(lè)的氛圍和明快的節(jié)奏感，體會(huì)演奏者對(duì)樂(lè)曲的音樂(lè)表現(xiàn)力。

三、鼓勵(lì)式的教學(xué)

對(duì)于學(xué)生我們應(yīng)該持著一種欣賞的態(tài)度，進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主的教學(xué)模式，積極的心態(tài)可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，在漫長(zhǎng)的學(xué)琴過(guò)程中必然存在很多需要改正和提高的地方，而過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)會(huì)引起學(xué)生的挫敗心理。所以鋼琴的教學(xué)，主要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。作為老師應(yīng)首先聽(tīng)到學(xué)生在彈奏樂(lè)曲中的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題分層次、有條不紊的逐漸改進(jìn)與提高，而不要什么地方彈錯(cuò)了就立即予以批評(píng)、指責(zé)。前一種情況下的學(xué)生可能越彈越有興趣，后一種情況下的學(xué)生則有可能越彈越?jīng)]有信心。同一個(gè)彈奏，教師不同的教學(xué)處理方法結(jié)果會(huì)截然不同。亦或者在孩子彈出不均勻節(jié)奏時(shí)不是以訓(xùn)斥的口吻而是問(wèn)平時(shí)走路是怎么走的，是什么頻率，讓學(xué)生試著走一下，他會(huì)一步一步地走，那么這時(shí)教師模仿一瘸一拐或是忽快忽慢的速度，再問(wèn)學(xué)生能不能平時(shí)這樣走路來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)均勻聲音的理解，從而自然而然的改正并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。這樣適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使之對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)更有興趣。同時(shí)也要指出其中的某些不足，但需要委婉的說(shuō)：“假如再怎么怎么樣就更好了”的語(yǔ)句。鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)步的肯定，要讓學(xué)生覺(jué)得努力就有成效，每天堅(jiān)持就有進(jìn)步的感覺(jué)。

另外就是利用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造出一種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，對(duì)孩子學(xué)琴的心態(tài)也會(huì)產(chǎn)生積極有效的影響，同時(shí)多開(kāi)展小型的師生交流音樂(lè)會(huì)，一方面多聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)是如何彈奏、如何表現(xiàn)音樂(lè)的，另一方面鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，以演促學(xué)，并巧妙地給予一定的指導(dǎo)，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。能夠讓學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)的積極性，可以適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生參加鋼琴比賽。這樣一來(lái)比賽或是演出前學(xué)生必然會(huì)更加認(rèn)真努力的彈奏，從不甘落后，使他們達(dá)到質(zhì)的飛躍。表演完后，表現(xiàn)出色的學(xué)生會(huì)感到十分自豪，對(duì)自己更充滿信心，相對(duì)落后的學(xué)生也能從對(duì)比中了解到自己不足，認(rèn)識(shí)到自己努力學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，這樣會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們達(dá)到更令人滿意的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴教學(xué)固然需要有寓教于樂(lè)的一面，通過(guò)藝術(shù)和美的形式來(lái)進(jìn)行的一種興趣化的鋼琴教學(xué)，它有利于興趣的養(yǎng)成。但同時(shí)也會(huì)有一些弊端。樂(lè)感的培養(yǎng)當(dāng)然至關(guān)重要，但演奏技術(shù)是基礎(chǔ)，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，音樂(lè)感覺(jué)再好也無(wú)法完美的體現(xiàn)。而技術(shù)訓(xùn)練則是相對(duì)枯燥的練習(xí)，學(xué)琴的學(xué)生們會(huì)不愿意練習(xí)，那么這時(shí)如果一味的采用興趣化教學(xué)會(huì)影響彈奏技巧的正規(guī)性和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教學(xué)進(jìn)度的完成。教師如要求非常正規(guī)的彈奏方式勢(shì)必要對(duì)學(xué)生有非常嚴(yán)格的要求，這樣就會(huì)常使糾正不足多于表?yè)P(yáng)，這些或多或少是違背興趣化鋼琴教學(xué)的。因此如何在快樂(lè)學(xué)琴中嚴(yán)格要求，在專業(yè)的鋼琴訓(xùn)練中找尋樂(lè)趣，把握好兩者的“度”，做到有緊有馳、張弛有度，讓所有學(xué)習(xí)鋼琴的同學(xué)充分發(fā)揮他們的潛能，盡可能快樂(lè)、科學(xué)、有興趣的學(xué)習(xí)！不要忘了彈奏鋼琴是一門技術(shù)，但它更是一門綜合的藝術(shù)，既要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，又要遵循教育教學(xué)規(guī)律，還要考慮到鋼琴藝術(shù)的獨(dú)特性來(lái)綜合發(fā)展才能既有注重嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練又讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下快樂(lè)的學(xué)習(xí)鋼琴。

作者簡(jiǎn)介：

[1]高一航：泰州學(xué)院音樂(lè)學(xué)院；

[2]徐步書(shū)：泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院。