宋建夫

[摘 要]中國是一個體育大國，最近幾年，全民運動理念逐漸深入人心，取得了突破性的進展，不過作為體育特長生這個容易被人們或者教育單位忽視的群體，他們的發(fā)展方向關(guān)乎著體育精神在民眾之間的傳播效果，本文從高中體育特長生和大學(xué)體育專業(yè)生的發(fā)展方向展開闡述。

[關(guān)鍵詞]體育；特長生；發(fā)展

體育特長生是我國教育部批準的高水平運動員招生群體，這是大學(xué)校園里的個性代表，這是推進素質(zhì)教育的重要舉措，但體育特長生的畢業(yè)發(fā)展去向卻每年都呈現(xiàn)泛而不精的狀況，他們有體育特長，卻大都從事基礎(chǔ)服務(wù)工作，這給體育特長生的發(fā)展帶來了諸多問題。

一、高中體育特長生多元化發(fā)展的探索與研究

高中體育特長生作為學(xué)校中一個很小的特殊群體，其教育管理工作一直沒有引起足夠的重視，致使他們的發(fā)展往往是畸形的、不全面的。抓實抓好高中體育特長生的教育管理，使他們朝著“在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，更好的發(fā)展特長”的多元化方向協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育和特長發(fā)展的雙重需要，使體育特長生的成材幾率最大化、成材質(zhì)量最優(yōu)化，把他們培養(yǎng)成為德智體美勞多方面發(fā)展且有體育專長的新世紀人才，是所屬教育單位義不容辭的責(zé)任。

當(dāng)今我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的精神是全面推進素質(zhì)教育，本著教育要“以人為本，發(fā)展個性”的原則，在促進學(xué)生德智體多方面協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，要注重學(xué)生個性、特長的發(fā)展。我校是省培養(yǎng)體育后備人才試點中學(xué)、省示范性特色高中、省三級重點中學(xué)。體育特長生作為學(xué)校的特殊群體，既要代表學(xué)校參加各種比賽活動，同時也要向高等學(xué)校或上一級訓(xùn)練單位培養(yǎng)和輸送有發(fā)展前途的體育尖子。目前我國大多數(shù)中學(xué)都建立有這樣的業(yè)余體育特長生運動隊，有的學(xué)校還由此發(fā)展成為重點項目或傳統(tǒng)項目學(xué)校。做好體育特長生運動隊的教育、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的管理工作，使他們能得到多元化發(fā)展，為高等院校和上一級訓(xùn)練單位培養(yǎng)和輸送更多高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，是高中體育特長生教育管理面臨的新問題。

體育特長生的教育管理應(yīng)從全面管理工作抓起，在品行、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活等方面實施系統(tǒng)的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理，充分調(diào)動他們的積極性和主動性，使他們能夠最大限度地發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造力。

目前，在高中體育特長生的教育中，急需研究和解決的一個重要問題是他們品行、文化課學(xué)習(xí)和業(yè)余訓(xùn)練如何協(xié)調(diào)并多元化發(fā)展的問題。如何規(guī)范體育特長生的品行、幫助他們合理分配文化課學(xué)習(xí)和業(yè)余訓(xùn)練的時間、確定他們文化課學(xué)習(xí)的目標以及此目標達成的途徑和方法、合理控制他們業(yè)余訓(xùn)練的運動量和強度，使這三方面得到有機整合，是高中體育特長生教育目標達成的關(guān)鍵。怎樣利用有限的時間，充分調(diào)動他們的積極性和發(fā)揮他們的主體性，以適應(yīng)素質(zhì)教育和特長發(fā)展的雙重需要，使他們的成材幾率最大化、成材質(zhì)量最優(yōu)化。是我們進行這一課題研究的目的所在。

高中體育特長生的多元化發(fā)展對他們進入大學(xué)后乃至就業(yè)是有積極意義的，多元化的發(fā)展實際上是尊重每個體育特長生個性和價值觀的表現(xiàn)，社會需要多元化因素共同結(jié)合交織在一起，千篇一律的教育模式只會襯托出一部分符合教育機制的優(yōu)秀人才，而平白無故地增添了許多無辜的炮灰。

二、體育特長生大學(xué)畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展方向

隨著高校的不斷擴招，大學(xué)生就業(yè)難成為越來越多人關(guān)心的話題。尤其是地方綜合院校由于體育師資、體育設(shè)施、課程設(shè)置等原因，導(dǎo)致他們的體育類本?？粕撬挟厴I(yè)生中就業(yè)最難的種類之一，這是個客觀存在的事實，也是全國廣大體育特長生亟待解決的問題。

由于體育類專業(yè)自身的特點，體育類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面相對狹窄；由于高校擴招、供需矛盾、體育教育體制、體育教育課程教學(xué)與社會需求脫節(jié)、體育類專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)問題上對自身定位不夠準確、人們對體育的認識存在地區(qū)差異以及體育類專業(yè)學(xué)生自身素養(yǎng)上存在不足等多種因素共同作用，全國范圍內(nèi)體育類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況相對較差，因此，正確分析造成體育類專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的原因，提高體育類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，是需要理性思考的現(xiàn)實問題。

根據(jù)高校體育學(xué)院的體育生專業(yè)定向分析，體育特長生對于從事體育行業(yè)的發(fā)展方向主要有一三個方向：第一是體育教育，本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強的實踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，能在中等學(xué)校等從事體育教學(xué)、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會體育指導(dǎo)等工作的高級專門人才。通俗來講，這種專業(yè)畢業(yè)之后教師行業(yè)的人居多，一般是中小學(xué)教師為主，另外，一些社會上的培訓(xùn)機構(gòu)，健身房也需要有精湛特長的體育生來從事教練工作，這在浙江寧波，廣東深圳等地方比較常見。第二是運動訓(xùn)練，本專業(yè)培養(yǎng)具備競技運動方面的基本理論和基本知識，掌握從事專項運動訓(xùn)練的基本能力，從事運動訓(xùn)練教學(xué)、訓(xùn)練、科研、社會體育鍛煉、管理等方面工作的專門人才，想從事這方面工作的本科體育生必須考研，目前首都體育大學(xué)，北京體育大學(xué)和成都體育大學(xué)都是研究生報考的熱門學(xué)校，接受研究生教育后才能在專業(yè)領(lǐng)域從事上述工作。第三是社會體育，簡稱社體，本專業(yè)培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、健身養(yǎng)生、經(jīng)營開發(fā)與管理以及教學(xué)科研等方面工作的高級專門人才。這個發(fā)展方向在現(xiàn)實生活中真正體育生涉及到的很少，不過也有小部分的存在，這種活動一般的存在形式是政府部門舉辦活動等方面，比如說體育局的體育宣傳活動，大型體育賽事后動，體育社區(qū)服務(wù)活動等等，是目前來說國家重點支持但事實上普及率不高的一種社會形式，主要在一些一線城市居多。

當(dāng)然，很多體育生選擇自主創(chuàng)業(yè)，體育生的吃苦能力和堅忍不拔的斗志在創(chuàng)業(yè)者中是佼佼者，但創(chuàng)業(yè)是個斗智斗勇的綜合過程，體育生要想創(chuàng)業(yè)成功，增加對市場經(jīng)濟的了解，多學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識很有必要。

三、結(jié)語

總而言之，體育特長生的發(fā)展具有不確定因素，因為他們除了自己的體育項目之外，個人的性格特點和大學(xué)期間的文藝表演功底，可以使的他們成為接軌市場的復(fù)合型人才，這對全國廣大體育生來說，也是個更高的要求。

參考文獻：

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