現(xiàn)如今，想要在初中階段掌握好所有的學(xué)科，必須要先將語文課學(xué)好，由于對其他的學(xué)科而言，語文課屬于最基礎(chǔ)的學(xué)科，然而閱讀教學(xué)又是語文課的核心，因此在初中的語文閱讀教學(xué)中閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的。因此，很多初中學(xué)校的語文教師對初中語文閱讀能力的培養(yǎng)非常關(guān)注，與此同時還使用到了不同方式進(jìn)行了提升語文閱讀教學(xué)成效的探究。在一般情況下，初中生需要先提升自身的閱讀能力，以此來拓寬思維快速的投入到其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中，從而提升初中教育的總體成效?；诖耍疚闹饕猿踔姓Z文閱讀教學(xué)中存在的問題及對策為基本點，進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題分析

1.教師在教學(xué)方面存在的問題

在初中進(jìn)行閱讀教學(xué)的階段，教師作為引導(dǎo)者對閱讀教學(xué)是非常關(guān)鍵的，可是個別教師卻存在諸多問題：

（1）在閱讀過后，教師會予以學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x評價，可是教師為圖快捷，對每一位同學(xué)的閱讀評價都非常單一，缺乏對閱讀機制的關(guān)注。

（2）將落后的觀念帶入到閱讀教學(xué)的過程中，教師一般會將應(yīng)試教育放在首位，只是單一的追求教學(xué)目標(biāo)。然而，初中生是有智慧、有思想的群體，教師需要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并不是如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）初中生在閱讀課外書籍時，往往是語文教師嚴(yán)格規(guī)定的書籍，學(xué)生一般不想去翻閱，并且書籍的閱讀種類很少。

2.學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣

初中語文的教學(xué)方法一般會使用有計劃、有針對性的重復(fù)練習(xí)，來構(gòu)成持續(xù)、穩(wěn)固的學(xué)習(xí)能力，這種方法是對于學(xué)生來說最適合的教學(xué)方法。可是，在初中語文實際的教學(xué)過程中，大部分的語文教師會習(xí)慣性的通過對“填鴨式教學(xué)”的應(yīng)用，在語文課堂上細(xì)致、透徹地講解課文概況、中心思想等，這種教學(xué)方法具有較強的嚴(yán)謹(jǐn)性，雖然有時也會為了將學(xué)生的積極性調(diào)動起來而應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可是對教學(xué)方法的采用上也是以“教師為中心”作為前提的。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中只是被動的聽教師講，完全體現(xiàn)不出自身的創(chuàng)新性和主動性，以至于到最終太過依賴教師，當(dāng)真正需要自己分析課文時，學(xué)生們必然會按照教師所應(yīng)用的那種呆板、機械的方式進(jìn)行課文的分析。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)效率的對策

1.改善初中語文教師的教學(xué)效率

（1）對教材的巧妙處理。在處理教材方面是初中語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，教材若受到很好的處理，可以科學(xué)合理地提升教師的教學(xué)成效，能夠讓學(xué)生在愉快的情緒下進(jìn)行閱讀練習(xí)。想要達(dá)到對教材巧妙處理的目的，靈活地教學(xué)方法需要從幾個方面中體現(xiàn)：其一，摒棄對教材的僵化把控，即充分地了解教材本意，以靈活的方式進(jìn)行教材的處理，再將中心思想傳授給學(xué)生。其二，整體掌握教材，也就是說重新整合教材中的內(nèi)容，以“單元”和“課”為關(guān)鍵靈活運用教材。其三，對教材的科學(xué)剪裁，即在初中語文的閱讀教學(xué)中，教師要按照每位學(xué)生的實際狀況刪除難解和重復(fù)的內(nèi)容。

（2）對教學(xué)策略的改變。初中語文教師在開展閱讀教學(xué)的流程中，教師足可以為學(xué)生講解自身曾使用過的閱讀方式，在講解時還需要闡述能夠遇到的諸多問題和相應(yīng)的解決對策。在閱讀教學(xué)的課下，教師有必要利用原文情境的設(shè)計提升學(xué)生們對語文課堂的積極性和主動性。

例如：遼寧省朝陽市初中語文版本《皇帝的新裝》，在閱讀時充盈著詼諧幽默之感，為了讓同學(xué)們真正意義上的理解該篇文章想要抒發(fā)的涵義，除了為學(xué)生們講解皇帝當(dāng)時的表情和心理特點之外，還需要創(chuàng)設(shè)符合該篇文章的情境，引導(dǎo)學(xué)生們主動地參與到情境的演繹中，有演官員的、有演皇帝的等等，通過喜劇效果的情境利用，可以讓學(xué)生們在幽默的情境下加深對該篇文章的印象，最終當(dāng)學(xué)生們再讀到《皇帝的新裝》時，一方面能夠會心地微笑，另一方面還能夠?qū)υ鯓幼穼ど械恼嫦鄵碛懈由钊氲睦斫狻?/p>

2.閱讀習(xí)慣的良好養(yǎng)成

在初中語文的教學(xué)過程中，要嚴(yán)格關(guān)注對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，所謂閱讀習(xí)慣就是對語文知識的積累，若缺乏對語文知識的積累，即使提升了語文閱讀能力，也無法達(dá)到質(zhì)的改變，對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要在以下幾個途徑著手：

（1）邊讀邊寫。在閱讀的過程中，一定會有一些好詞好句發(fā)人深省，隨著閱讀書籍的不斷增加，腦中的詞匯量和語文知識越來越多，因此很有可能會忘記其中的一言半語，若養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，就會隨時翻看、隨時鞏固。

（2）課外閱讀。課外閱讀能夠了解在教材中無法接觸的知識，可以開拓學(xué)生的視野，有效的累積語文知識，從而有效地提升學(xué)生們的閱讀能力。

朱常亮，教師，現(xiàn)居遼寧朝陽。endprint