語文綜合性學習在初中的語文教學中占據(jù)了十分重要的位置。結(jié)合語文教學的特性即整體性，決定了語文綜合性學習在實施過程中要格外注重教學活動的實施策略，所有環(huán)節(jié)需要環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)出一種“可持續(xù)發(fā)展的行為”。初中語文綜合性教學實施可以采取以下教學策略。

一、注重文化內(nèi)涵，創(chuàng)造綜合性學習基石

初中語文教學中綜合性的教學策略在教學過程中要注重學習內(nèi)涵的品味，即注重鑲嵌在語文這一學科之中的文化內(nèi)涵，通過這一內(nèi)容，不斷地挖掘并提煉其中的文化品味，從而卓有成效的提升學生的語文文化素養(yǎng)。當下看來，有很大一部分的綜合性學習的探究主題通常都會圍繞著某一個文化主題或者是某一個類型的文化現(xiàn)象進行展開，這樣一來就使得學生能夠更親近的去接觸、感受關(guān)于組成優(yōu)秀文化的深沉魅力，最終達到提升學生語文文化素養(yǎng)的終極目的。之所以要求在初中的語文綜合性教學過程中注重學習內(nèi)涵的品味，是因為在傳統(tǒng)的語文教學過程中，過多地強調(diào)的是提高學生的做題能力，在很大程度上更重視的是學生的最終考試成績，這樣一來，就會極大的影響學生學習語文這一課程的興趣，使得很多學生對語文這一課程有懼怕感，所以，注重其中內(nèi)涵的品味，使得語文教學做到了多層次以及綜合性，并且更重要的是提升了語文學習的品味，達到事半功倍的效果。

二、優(yōu)化教學方法，把握綜合性語文教學途徑

1.調(diào)查研究法。在初中語文教學過程中，教師可以采用的綜合性教學策略之一是調(diào)查研究法，即讓學生對課本中語文知識涉及到的問題進行適時的調(diào)查研究，譬如可以經(jīng)由個別的采訪、問題討論或者上圖書館收集資料以及開小型的調(diào)查會等多種多樣的形式來呈現(xiàn)，來進行切實的研究調(diào)查，與此同時，教師還可以進行有針對性的指導，在課堂內(nèi)以及課堂外使學生進行調(diào)查研究。學生在這樣的一個學習過程中，能夠在很大程度上調(diào)動他們的學習積極性，主動地參與到學習過程中去，并逐步掌握到相應(yīng)的探究能力，教師自然而然的將教學質(zhì)量提高了。

2.觀察研究法。初中語文教學中的綜合性教學策略可以采用的另一個方法是觀察研究法，觀察研究的對象自然是語文課程中的各種問題。觀察研究法就是指人們要有目的的來考察某一問題，切實的研究分析各式各樣的策略、行為、方法或者效果等，適時地發(fā)現(xiàn)其產(chǎn)生的個中原因，并且同時將其中解決問題的策略和因素分析出來。例如在初中語文教學課堂上，有一小節(jié)的內(nèi)容是《五柳先生傳》，教師在對這一課文進行講授之前，可以首先組織學生進行自學，將課文的全文讀通，比較透徹的了解到課文的內(nèi)容，并且根據(jù)已讀內(nèi)容實時的發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，類似可以涉及到或者值得進行研究的主要問題有：“課文中提到的五柳先生是一個什么樣的人”、“大概了解探究到五柳先生之前的著作”等，這些都要求學生自主的去尋求關(guān)于五柳先生的書籍，然后觀察研究五柳先生的生活情況等，并將具體問題解決掉。

三、創(chuàng)新口語交際，完成綜合性教學體現(xiàn)

之所以在初中語文教學中的綜合性教學策略中提到口語交際教學的內(nèi)容，是因為當下社會交往不斷變得頻繁，口語交際在其中發(fā)揮的作用十分重要，口語交際不斷呈現(xiàn)出的重要性當然在綜合性語文教學中體現(xiàn)出來。關(guān)于初中語文教學中的綜合型教學策略，提高學生的口語交際能力就要從幾個方面來入手。首先，語文口語交際教學中要注重激發(fā)學生說的興趣，這一方面可以采取多種方式，譬如說為學生們布置任務(wù)，進行關(guān)于“說”的相關(guān)活動，課堂內(nèi)敘述、課堂內(nèi)說明等，敘述或者說明的內(nèi)容可以是課文或者是自我敘述，人物或者某一事件;然后要在閱讀的教學中進行口語交際，當然這也響應(yīng)了新課標對于初中學生的要求，使學生加大鍛煉說話的力度，這一要求就使學生要認識到在閱讀教學中，全面深刻的認識到“說”、“議”的重要性，真正的體現(xiàn)到學生的主體性;另外，還要在口語交際課中注重口語交際教學，課堂中教師要同時起到組織、引導、促進和參與的作用，教師切實找好重、難點，使學生受到精心的訓練，將任務(wù)落實到學生身上，教師切實為學生的口語交際進行方法指導等。

總而言之，初中語文教學中的綜合性教學策略作為一種全新的學習形式，當前來說，其中仍然存在著一些需要解決的問題，還有一些值得探討的觀點。在初中語文教學過程中，教師要掌握自身的首要任務(wù)，即將語文綜合性學習的活動一步步走向規(guī)范化，當然，同時需要他們掌握越來越與當前相適應(yīng)的教學策略。整體來說，在初中語文教學過程中，想要較為順利的開展語文綜合性學習的活動，就要求教師必須巧妙的運用自身智慧，全面規(guī)劃性的創(chuàng)造性的開展各式各樣的實踐活動，從而進行“自主、合作、探究”，最終提高初中學生的語文綜合素養(yǎng)。

唐琳，教師，現(xiàn)居江蘇泰州。endprint