語文作為一門人文學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容非常的豐富，教師通過結(jié)合中職語文教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取有效的措施構(gòu)建高效的中職語文課堂，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生愛上語文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

一、采用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)

在中職語文教學(xué)中，教師可以利用多樣化的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建中職語文高效課堂。由于中職學(xué)生思維活躍，如果教師采用的教學(xué)過于的刻板，學(xué)生在課堂上勢(shì)必積極性不高，學(xué)習(xí)效率也受到影響。鑒于此，教師可以采用如下幾種高效教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)[1]。一，探究教學(xué)法。探究教學(xué)法的應(yīng)用非常適合中職學(xué)生。由于中職學(xué)校主要是面向社會(huì)培養(yǎng)人才，而人才的創(chuàng)新能力、思維能力以及探究能力是社會(huì)考察人才的重要內(nèi)容。在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)用探究教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行探究，在探究的過程中，學(xué)生可以利用一切資源，包括，手機(jī)、教科書以及其他資料，進(jìn)而使學(xué)生能夠在探究的過程中快速的掌握知識(shí)，提高自身的能力。二，小組合作學(xué)習(xí)。采用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于小組成員通過互相幫助的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中能夠提高學(xué)生的合作精神，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法，有助于在課堂上提高自身的學(xué)習(xí)效率。

二、教師合理安排課堂時(shí)間

在中職語文教學(xué)中課堂教學(xué)效率不高，一部分原因在于課堂時(shí)間安排得不合理，進(jìn)而無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。因此，教師應(yīng)合理的安排課堂時(shí)間。教師將45分鐘的課堂時(shí)間進(jìn)行合理的劃分，課堂上的前十分鐘用來復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)，在進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)之后，教師開始進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)，并且在進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)中，教師還需要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，通過學(xué)生的思考，有助于對(duì)新知識(shí)進(jìn)行更好的消化，進(jìn)而建立中職語文的高效課堂，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生能夠及時(shí)的掌握課堂上的所有新知識(shí)。

三、應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上與教師進(jìn)行有效的配合

在中職語文課堂上，教師與學(xué)生需要進(jìn)行密切的配合，但是，由于學(xué)生自身原因，出現(xiàn)了課堂上參與學(xué)習(xí)積極性不高、與教師配合不好的問題。針對(duì)于此種情況，學(xué)生應(yīng)該與教師進(jìn)行積極的配合。首先，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，尤其是針對(duì)于一些在心理上排斥語文的學(xué)生，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)語文的目的，并且在內(nèi)心里建立起學(xué)習(xí)語文的信心，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語文，這樣一來，學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中會(huì)自覺的與教師進(jìn)行密切的配合，有助于建立高效的語文課堂[2]。其次，教師在中職語文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，學(xué)生在受到教師的鼓勵(lì)后，能夠充分的調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，積極的回答教師提出的問題，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而有助于中職語文高效課堂的構(gòu)建。

四、做好課堂總結(jié)工作

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)非常重要，由于每堂課的教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生在每堂課的學(xué)習(xí)中需要了解哪些是重點(diǎn)知識(shí)，哪些是次重點(diǎn)知識(shí)，這樣才能夠保證學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過程中抓住重點(diǎn)。而教師進(jìn)行課堂總結(jié)就是為了使學(xué)生能夠明確本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，教師可以在每堂課結(jié)束之前，幫助學(xué)生進(jìn)行一次系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，將本堂課講授的知識(shí)分成幾個(gè)模塊，分別為重點(diǎn)知識(shí)、次重點(diǎn)知識(shí)以及需要學(xué)生了解的知識(shí)，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過程中，主要是針對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且對(duì)次重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，而教師需要學(xué)生了解的知識(shí)在課下可不用復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生在課下的復(fù)習(xí)中更加具體針對(duì)性，學(xué)生也可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)習(xí)時(shí)間，能夠顯著的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了中職語文高效課堂的建立[3]。

從目前的情況來看，在中職語文的教學(xué)中依然存在著教學(xué)效率不高的問題，學(xué)生在課堂上與教師的配合不緊密，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率較低，很多原本在課堂上就可以掌握的知識(shí)學(xué)生需要利用更多的課下時(shí)間才能夠完成，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而教師通過采取有效的教學(xué)策略構(gòu)建高效的中職語文課堂，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠最大程度的掌握知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬慶會(huì).構(gòu)建中職語文高效課堂的探討[J]. 快樂閱讀. 2012（19）

[2]劉冰霜.如何創(chuàng)設(shè)中職語文高效課堂[J]. 成才之路. 2012（16）

[3]邱昌明.從新課標(biāo)看中職語文教師素質(zhì)的提高[J]. 四川文理學(xué)院學(xué)報(bào). 2008（S1）

江文龍，教師，現(xiàn)居江蘇沭陽。