創(chuàng)造是人類進(jìn)步的源泉。沒有創(chuàng)造，人類就不會(huì)進(jìn)步。在現(xiàn)實(shí)的生活和實(shí)踐中許多客觀事實(shí)都證明了創(chuàng)新能力的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！皠?chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂”已經(jīng)成為社會(huì)的共識(shí)。而在小學(xué)階段，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這個(gè)課題也日益引起教育工作者的重視?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神，成為我國基礎(chǔ)教育必須擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任?！蓖瑫r(shí)，力求促進(jìn)教師教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。我們身為語文教師更應(yīng)該率先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的合格人才。下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這一問題的看法和嘗試。

一、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

要樹立以人為本的教學(xué)觀。有位名人說過這樣一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撐起整個(gè)地球?！蔽覀兘處煈?yīng)該給學(xué)生一個(gè)什么樣的支點(diǎn)呢？要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，要尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造和諧、融洽的師生關(guān)系和課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力和熱情。教師以參與者和引導(dǎo)者的身份在課堂中引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人和學(xué)習(xí)的探索者，給他們提供表現(xiàn)思考、探索、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，激發(fā)他們的創(chuàng)新活力，讓他們享受自己思考的成果，讓課堂充滿生機(jī)和靈氣。在教學(xué)中。一定要給學(xué)生產(chǎn)生興趣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠有激情（沖動(dòng)），以激情激發(fā)他們創(chuàng)新的欲望。導(dǎo)語是一種有效的手段。導(dǎo)語是一節(jié)課的起點(diǎn)，精彩的導(dǎo)語不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因而，要根據(jù)學(xué)生的心理特征、認(rèn)識(shí)水平、教材特點(diǎn)等，巧設(shè)導(dǎo)語，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，及早地進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣學(xué)生對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，帶著學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入到求知探索過程。

二、增強(qiáng)學(xué)生好奇心

心理學(xué)研究表明：疑，最易引起學(xué)生思維的不斷深入?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！眮喞锼苟嗟抡f：“思維是從驚訝和問題開始的?！币蓡柺菍W(xué)生步入思維發(fā)展的階梯，只有擁有了疑問才能夠促進(jìn)學(xué)生一步步地去思考問題，才能夠去動(dòng)腦筋想問題。因此，作為教師要不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生所提出的問題，進(jìn)行解讀引導(dǎo)，使學(xué)生成功地走進(jìn)會(huì)思考的境地。并且要鼓勵(lì)和提倡學(xué)生善于利用已有知識(shí)去大膽質(zhì)疑，要設(shè)法消除學(xué)生的緊張心理，使學(xué)生敢問善問，敢說會(huì)說。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生機(jī)活力，學(xué)生的創(chuàng)新火花才會(huì)迸發(fā)、閃爍，才會(huì)有創(chuàng)新的思想。我執(zhí)教《蟋蟀的住宅》一課時(shí)，問學(xué)生：“看到課題，你有什么想法？”學(xué)生大膽地說了起來。有的問：“作者為什么 把蟋蟀的洞穴寫成蟋蟀的住宅？”“你提得真棒！請(qǐng)全班同學(xué)認(rèn)真讀課文看看是否有答案?！痹谖业墓膭?lì)下，學(xué)生進(jìn)入了激烈的討論中，有的說“作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫，把蟋蟀的洞穴比作人的住宅，采用了擬人的寫法，給人以生動(dòng)的感覺，鮮明的印象?！边€有的說“……”，整個(gè)課堂充滿了活躍的氣氛。學(xué)生在質(zhì)疑問難解惑中增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，思維能力得到了鍛煉。學(xué)生因問題生“疑”，因“疑”生奇，因奇生趣，積極地去探究、創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)，突破思維定勢(shì)，發(fā)表與眾不同的見解。讓學(xué)生在無形中參與創(chuàng)新，進(jìn)行創(chuàng)新。

三、營(yíng)造和諧的氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使用的是嚴(yán)厲、呆板的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，這樣就導(dǎo)致了扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力。學(xué)生出于極其被動(dòng)的地位一味地聽老師的講課，按老師的要求去做。惟命是從，如傀儡一般。這樣的教學(xué)肯定不能培養(yǎng)出有主見、有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。因此，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為老師應(yīng)千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的環(huán)境，讓他們?cè)谶@樣的環(huán)境里充分發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)新的火花才能燃燒起來。要?jiǎng)?chuàng)造寬松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍。教師要本著以學(xué)生為主體，采用民主的思想，和學(xué)生建立平等的地位，以學(xué)生為朋友，給他們一種和藹可親、平易近人的感覺，學(xué)生就會(huì)接近你，熱愛你，聽你的話，也會(huì)尊重你。他們才能不懼怕你，才能說心里話，傾吐內(nèi)心所想，他們的大膽精神也就會(huì)得到充分發(fā)揮了，創(chuàng)新精神也就得以實(shí)現(xiàn)。

總之，作為語文教師要充分地利用語文課更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)新水平，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為時(shí)代和社會(huì)所需的真正人才。

魯冬梅，吉林省農(nóng)安縣師范附屬小學(xué)教師。