在初中語文教學(xué)中，要想利用信息技術(shù)打造高效課堂，應(yīng)提高教師對信息技術(shù)的重視以及教師信息技術(shù)的水平，而這兩方面也是困擾信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合的主要問題，本文主要從這幾方面展開分析。

一.信息技術(shù)與初中語文教學(xué)結(jié)合的困境

1.教師缺乏對信息技術(shù)的重視

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育的不斷改革，越來越多的多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備等引入到教學(xué)中，信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的結(jié)合，更是為初中語文教學(xué)打造了一個(gè)高效課堂。但是，在當(dāng)今信息技術(shù)與初中語文結(jié)合的過程中卻面臨著一些困境，例如，教師缺乏對信息技術(shù)的重視，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，其中網(wǎng)絡(luò)的信息較為復(fù)雜，而且還存在很多影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，這也是一些教師對信息技術(shù)與初中語文結(jié)合主要考慮的問題，雖然能夠通過信息技術(shù)傳遞給學(xué)生一些有效的知識(shí)信息，但是，不得不說信息技術(shù)的運(yùn)用也會(huì)存在一定的反作用。

2.教師信息技術(shù)不足

現(xiàn)階段，信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)的結(jié)合已逐漸成為當(dāng)今教學(xué)的主流趨勢，而在這個(gè)趨勢的發(fā)展下，對教師信息技術(shù)也提出了更高的要求。但是，就當(dāng)今初中教師所掌握的信息技術(shù)來看，掌握信息技術(shù)的水平不高，教師無法充分的應(yīng)用信息技術(shù)，在這種情況下，教師很難發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，從而導(dǎo)致初中語文課堂教學(xué)效率不高。

二.如何打造信息技術(shù)與初中語文的高效課堂

1.加強(qiáng)教師對信息技術(shù)的重視

從近幾年教改中發(fā)現(xiàn)，大部分教師都在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并且為學(xué)生打造了高效有趣的課堂，但是，還存在一小部分教師缺乏對信息技術(shù)的重視，也使得信息技術(shù)處在被利用不被重視的尷尬位置，不僅不能充分發(fā)揮出信息技術(shù)帶來的高效性，甚至還會(huì)影響到教學(xué)的有效性，因此，要利用信息技術(shù)與初中語文教學(xué)結(jié)合來打造高效課堂的話，需要教師對信息技術(shù)運(yùn)用的重視。首先，教師要擺正信息技術(shù)在教學(xué)中的位置，信息技術(shù)雖然不能作為主體對學(xué)生展開教學(xué)，但是，卻可以發(fā)揮出它的優(yōu)勢作為一個(gè)有效的輔助教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂的課堂情境，在好奇心的促使下，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。其次，作為一名合格的語文教師，應(yīng)以學(xué)生對知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)作為首要的目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足當(dāng)今的發(fā)展趨勢，而信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，對教學(xué)起到了很大的輔助作用，例如，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅能夠有效的提高初中語文課堂教學(xué)效率，同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在《愚公移山》一課教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備將愚公移山的動(dòng)畫呈現(xiàn)出來，一邊為學(xué)生講述愚公移山的內(nèi)容，一邊讓學(xué)生看動(dòng)畫進(jìn)行理解，與傳統(tǒng)單純的文言文翻譯教學(xué)相比，利用多媒體后更能增加學(xué)生對《愚公移山》的理解。不僅如此，從動(dòng)畫中也能夠看得出愚公的辛苦，而且，對學(xué)生也能起到一定的教育作用，無論遇到任何困難，只要用心去做就都能做好，愚公就是最好的一個(gè)例子，能夠?qū)⒄脚沧?，可見主人公渴望開辟道路的心情，并通過自身的努力告訴世人沒有什么做不到，只要用心去做就能做好自己想做的事。另外，通過信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)的整合，也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，文言文教學(xué)本身是一門枯燥的教學(xué)課程，而經(jīng)過信息技術(shù)的處理，能夠?qū)⒖菰餆o趣的文言文教學(xué)進(jìn)行趣味化，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，打造初中語文高效課堂。

2.全面提升教師的信息技術(shù)水平

利用信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)的結(jié)合來打造高效課堂的過程中，要求教師必須具備較強(qiáng)的信息技術(shù)水平，但是，在近些年對初中語文教師信息技術(shù)的水平調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有30%的教師很少使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，除了以上提到的缺乏對信息技術(shù)重視之外，還有10%左右的教師信息技術(shù)水平不高，這也是信息技術(shù)與初中語文結(jié)合打造高效課堂的主要阻礙，因此，應(yīng)全面提升教師的信息技術(shù)水平。一方面，學(xué)校可以通過組織信息技術(shù)培訓(xùn)課程，定期對教師展開信息技術(shù)的培訓(xùn)，并且應(yīng)該對教師采取相應(yīng)的考核，確保教師對信息技術(shù)的掌握。另一方面，可以培養(yǎng)和引導(dǎo)教師對信息技術(shù)自學(xué)的能力，例如，計(jì)算機(jī)軟件操作、Windows系統(tǒng)操作、多媒體設(shè)備操作等能力，并在閑暇時(shí)間組織多名教師對信息技術(shù)應(yīng)用到初中語文課堂教學(xué)進(jìn)行探討，相互學(xué)習(xí)、相互交流，全面提升教師的信息技術(shù)水平，提高初中語文課堂教學(xué)效率。

綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用極為廣泛，在多個(gè)領(lǐng)域也具有廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中也是如此，雖然信息技術(shù)僅是一項(xiàng)輔助教學(xué)工具，但是，卻能夠有效的提高課堂教學(xué)效率，這也是信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中的主要原因。通過本文對信息技術(shù)與初中語文結(jié)合打造高效課堂的分析，希望能夠?qū)ξ磥斫逃陌l(fā)展給予一定的啟發(fā)。

朱彩瓏，教師，現(xiàn)居甘肅定西。