語文是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科。是人類文化的重要組成部分。語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語文理解能力不好，不會(huì)分析問題是學(xué)不精其他科目的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)?！睆闹形覀兛梢钥闯觯袑W(xué)語文教學(xué)與美育教育是相輔相成的。因此，我們應(yīng)該在語文教學(xué)中一定不能忽視對(duì)學(xué)生的審美教育，可以通過那些豐富多彩、情意結(jié)合的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生熏陶自然美，感受社會(huì)美，欣賞藝術(shù)美，陶冶情操美，塑造心靈美，完善人生美。下面就以自己的教學(xué)實(shí)踐探討一下這一問題。

一、生動(dòng)的語言美

有人說，語文就是語言和文學(xué)。此話很有道理。那么文學(xué)就是語言藝術(shù)的表現(xiàn)，文學(xué)作品都是通過情境、形象和情節(jié)所構(gòu)成，而語言成其為最基礎(chǔ)的形式。只有語言才能談得上創(chuàng)造意境和塑造形象。我們?nèi)羰遣荒芎芎玫乩斫馕恼抡Z言，就無從談起欣賞作品的美，就很難懂得美的感受。語文教師就是要利用語言文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使文學(xué)作品的美和學(xué)生之間形成一種美的紐帶，讓學(xué)生得到美的享受。文學(xué)作品語言美從不同的角度體現(xiàn)著很多種美，比如從外顯與內(nèi)蘊(yùn)來看，它有形象美與含蓄美之分;從語言的風(fēng)格來看，它有樸素美與華麗美之別;從表現(xiàn)的目的來看，它有主題美與聲情美的差異。還有其他的建筑美、音樂美和意境美。等等。比如朱自清的《荷塘月色》一文語言是最美的。它在語言上有很多動(dòng)詞用得非常美，還有疊詞的使用，還有那些比喻句的使用。那么最美的應(yīng)該算是通感修辭的使用，是比較典型的了。比如“塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”?！肮狻迸c“影”是黑白相間的畫面，這視覺形象如何呢？作者把它移植到了聽覺上，好像聽小提琴名曲一樣，這樣就把月光令人恬適而愜意的感覺寫出來了，給人一種回味無窮的深遂美感。學(xué)習(xí)語文，必須要欣賞語文的語言美，這樣學(xué)生就能得到最大的享受美。

二、鮮活的形象美

文學(xué)作品中的小說、散文、詩歌和戲劇中人物都具有永久的典型人物藝術(shù)魅力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定不能忽視對(duì)人物形象美的教育。哪怕是反面人物也從中能讓學(xué)生感到他們的可惡，深表痛恨，也會(huì)同樣體現(xiàn)出美學(xué)的思想，至于正面人物給學(xué)生的愛更是無可置疑的了。如水生嫂是那樣的善良、清純，是白洋淀里的一朵荷花;翠翠是邊城湘西的愛情女神，凄美而古老，作品中塑造了這樣一個(gè)個(gè)同命運(yùn)抗?fàn)幍幕騽偭一蚱嗝阑蚯寮兓蜻M(jìn)取的婦女形象，她們的愛情和個(gè)人歷程，展現(xiàn)了中國古代婦女的坎坷命運(yùn)史和婚姻幸福觀。施耐庵筆下的反面人物鎮(zhèn)關(guān)西同樣具有其獨(dú)特的審美價(jià)值，魯達(dá)形象正是靠鎮(zhèn)關(guān)西的反襯，越發(fā)顯得耀眼，使讀者受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

三、優(yōu)雅的意境美

所謂意境，就是作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象感受以后所產(chǎn)生的一種情懷。意境是主觀的思想、感情與客觀的生活、景物相熔鑄的產(chǎn)物，意境是“情”和“景”的結(jié)晶。語言的竟境美在于通過具體的有限的形象，激起人們的想象，從而獲得巨大的審美享受。在語文教學(xué)中，意境要體現(xiàn)在將學(xué)生引領(lǐng)到作品的藝術(shù)境界里，讓他們能夠在作品中得到美的享受。品讀精美文段，可以讓學(xué)生直接感受美、體驗(yàn)美，甚至通過想象和聯(lián)想來創(chuàng)造美。比如朱自清的《荷塘月色》，對(duì)“荷塘”的描寫，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙……月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)……”這是多美的景色啊！那田田的荷葉，朵朵的荷花，縷縷的清香，溶溶的月色，像朦朧的幻夢(mèng)，像縹緲的歌聲……透著一種離奇的意韻。學(xué)生怎么不會(huì)鑒賞到委婉含蓄中所流露出來的淡淡的哀愁和淡淡的喜悅之情啊。

總之，新課標(biāo)下的高中語文到處都是美文，學(xué)生處處都能得到美的享受。因此，我們作為教師要深入理解新課標(biāo)內(nèi)涵，充分挖掘語言文字中豐富的思想內(nèi)容，多層次、多角度發(fā)掘作品中的美育點(diǎn)，以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情趣。把美貫穿到學(xué)生生活的始終，真正造就學(xué)生健全的人格。

劉恩博，吉林省扶余市第三中學(xué)教師。