九年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)用《教師教學(xué)用書(shū)》，言及課文《隆中對(duì)》的戰(zhàn)略方針時(shí)，只觀照了形成三國(guó)鼎立的預(yù)設(shè)“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”，沒(méi)有提及“占據(jù)荊益”和“北定中原”方面的戰(zhàn)略構(gòu)想，有失偏頗。

一個(gè)是曹操眼中唯一可堪相比的英雄，壯志未伸，窮途末路;一個(gè)是得之而能安天下的臥龍，才比管樂(lè)，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。隆中晤對(duì)，兩人在“霸業(yè)可成、漢室可興”的戰(zhàn)略目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)?，F(xiàn)在，需要一個(gè)戰(zhàn)略規(guī)劃。

既是戰(zhàn)略方針，既要指明走出困境的近期舉措，更要確立興復(fù)漢室的遠(yuǎn)景規(guī)劃。 對(duì)此，《隆中對(duì)》有一個(gè)表分界的句子——“天下有變”。戰(zhàn)略方針即據(jù)此定奪為兩個(gè)方面，一是時(shí)勢(shì)朝劉備預(yù)設(shè)發(fā)展，北伐時(shí)機(jī)趨于成熟;二是時(shí)機(jī)成熟，興師北伐。

“天下有變”之前，需做好：

1.高舉旗幟。劉備消弭“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵”的志向和諸葛亮“北定中原;攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”的抱負(fù)不謀而合。一個(gè)是帝室之胄（可謂名正），一個(gè)韜光養(yǎng)晦已久。面對(duì)風(fēng)雨飄搖的東漢政權(quán)，扶正朝綱，以清君側(cè)，這是最能順應(yīng)時(shí)勢(shì)，讓天下人響應(yīng)的口號(hào)（可謂言順）。

2.建立根據(jù)地。劉備雖是“人中之龍”，然而久困淺淵。先后投公孫瓚、陶謙、曹操、袁紹、劉表，現(xiàn)介入劉表集團(tuán)內(nèi)部之爭(zhēng)而被排擠到新野一隅，疲于奔命。亟待解決的問(wèn)題就是開(kāi)辟根據(jù)地，站穩(wěn)腳跟，結(jié)束流亡，謀取地利。

諸葛亮審時(shí)度勢(shì)，給他獻(xiàn)上了奪取荊州、益州的策略。荊州是用武之地，“北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀”;益州是天府之國(guó)，“益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土”可以提供充足的戰(zhàn)備，況且，“高祖因之以成帝業(yè)”，成功的先例就在眼前。占據(jù)了肥沃富庶的益州和通衢樞紐荊州，就有地盤(pán)和曹操、孫權(quán)抗衡了。而荊州牧劉表的集團(tuán)內(nèi)部為繼承權(quán)問(wèn)題，正蒸禍?zhǔn)拤?，手足相殘?/p>

3.加強(qiáng)統(tǒng)戰(zhàn)工作。占據(jù)荊、益后，周邊少數(shù)民族地區(qū)，地處蠻荒，王化難及，若輕起戰(zhàn)端，勢(shì)必是一場(chǎng)無(wú)休止的消耗戰(zhàn)。前代君主深諳此道，所以采取的是懷柔政策，有時(shí)不惜和親。只有讓少數(shù)民族對(duì)上歸順中央，對(duì)內(nèi)高度自治，才能和他們和睦相處。這樣既排出了外患，又壯大了國(guó)力。

4.搞好外交。這需要認(rèn)清形勢(shì)，不做無(wú)謂的犧牲。

一是：曹操在官渡之戰(zhàn)中占盡天時(shí)和人和，以弱勝?gòu)?qiáng)，隊(duì)伍得以擴(kuò)充，風(fēng)頭正勁。“挾天子以令諸侯”又使法統(tǒng)的天平向他傾斜，應(yīng)避其鋒芒。二是，孫權(quán)經(jīng)營(yíng)江東，根基很深，兵多將廣。想謀取他，等于與虎謀皮。

言下之意，采取兩個(gè)戰(zhàn)略：即避實(shí)就虛，一避一拉。對(duì)曹操，當(dāng)退則退;與孫權(quán)結(jié)為盟友。這樣便孤立了曹魏，對(duì)其東部防務(wù)，構(gòu)成牽制之勢(shì)。

如此，三足鼎立之勢(shì)必成。在勢(shì)均力敵的時(shí)候，劉備需要的就是坐享荊益，修明政治，靜待天時(shí)的眷顧——天下有變。

做完了近期目標(biāo)，接下來(lái)就得考慮遠(yuǎn)景規(guī)劃了。

兵源足、糧草豐、內(nèi)政和、后方穩(wěn)、曹魏亂之時(shí)，北伐時(shí)機(jī)便成熟。諸葛亮擬定了一個(gè)出兵的“鉗形攻勢(shì)”計(jì)劃——東線(xiàn)的進(jìn)擊中原和西線(xiàn)的出兵秦川互為犄角，對(duì)曹魏成夾擊之勢(shì)。“命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川”。這樣看來(lái)，“天下有變”之前的一切鋪墊只為“天下有變”之際實(shí)施鉗形合圍掃清障礙，做好準(zhǔn)備?！敖虆ⅰ爸话堰@個(gè)節(jié)點(diǎn)以前的準(zhǔn)備工作拿來(lái)回答整個(gè)隆中對(duì)策提出的戰(zhàn)略方針，顯然不全面。

諸葛亮給劉備提供的戰(zhàn)略方針，是為實(shí)現(xiàn)興漢戰(zhàn)略而制定的事關(guān)全局的行動(dòng)指南。他預(yù)設(shè)了奪取地盤(pán)、三足鼎立、北定中原“三步走”目標(biāo)。三個(gè)階段須循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，舉措合度。全部隆中對(duì)策即圍繞這“三步走”路線(xiàn)展開(kāi)。戰(zhàn)略意圖清晰后，戰(zhàn)略方針實(shí)為三句話(huà)，24個(gè)字：

坐擁荊益，富國(guó)強(qiáng)兵;

綏靖周邊，統(tǒng)戰(zhàn)睦鄰;

機(jī)變勢(shì)成，鉗形進(jìn)攻。

《新課標(biāo)》指出：“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！遍喿x教學(xué)，不要刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”?！伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”（薩特語(yǔ)）。學(xué)習(xí)本文，可指導(dǎo)學(xué)生緊貼文本，以“天下有變”為節(jié)點(diǎn)確立一個(gè)時(shí)間軸，向前后輻射。善做概括，閱讀信息就會(huì)得到梳理和整合。閱讀后，學(xué)生將戰(zhàn)略方針總括為：“跨有荊益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理，天下有變，時(shí)機(jī)成熟，荊州之兵直指宛洛，益州之眾出于秦川”。

瓦建元，教師，現(xiàn)居青海大通。