古文學(xué)習(xí)能力是中職學(xué)生語文能力的一個重要組成部分，現(xiàn)行所有中職語文教材里古文都占相當(dāng)比重。但就目前的教學(xué)現(xiàn)實看來，中職階段的古文教學(xué)價值在師生中是被嚴(yán)重忽視和低估的。因此，研究總結(jié)中職學(xué)生的古文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教師在中職階段古文教學(xué)中可適用有效的教學(xué)方法，有著很強的操作性和十分重要的實際意義。

本文對中職生的古文學(xué)習(xí)能力和中學(xué)古文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，目的就是使我們能根據(jù)學(xué)生的實際情況，研究總結(jié)出適合中職階段古文教學(xué)的一些方法，從而切實提高中職生的古文學(xué)習(xí)能力。

一、現(xiàn)狀

現(xiàn)狀調(diào)查主要采用問卷調(diào)查形式，從興趣、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法、對學(xué)習(xí)古文作用的認(rèn)識等幾方面進(jìn)行分析。

我校2011級約360名同學(xué)參與了課堂問卷調(diào)查，這些同學(xué)中既有對語文學(xué)科較感興趣且中考語文成績達(dá)120分以上的，也有稱厭惡語文學(xué)習(xí)且語文中考成績低于90的，調(diào)查對象覆蓋面較廣。

1.關(guān)于興趣

75%左右的同學(xué)認(rèn)為最不感興趣的課文內(nèi)容是古文，比較中職語文教學(xué)中的另一個難題——作文部分，學(xué)生的不感興趣人數(shù)比例要高10%左右。這個高比例反映出學(xué)生對古文學(xué)習(xí)興趣饋乏的真實狀況。

2.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)和方法

約56%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)古文了解文章大意即可，教師在古文課堂上逐字逐句的講解是沒必要的;只有約12%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)古文應(yīng)該勤誦讀甚至背誦，認(rèn)同“讀書百遍，其義自見”;32%左右的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)理解字詞。對于一些古漢語現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，約62%的同學(xué)選擇所有選項都不能掌握;只有15%不到的同學(xué)選擇掌握使動用法;不到30%的同學(xué)選擇掌握古今異義詞，約38%的同學(xué)選擇掌握通假字。從此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)古文的期望值和現(xiàn)狀水平與我們所追求的語文教學(xué)目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。

3.關(guān)于學(xué)習(xí)古文的作用

30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)古文對今后有用處，其余的認(rèn)為僅是應(yīng)考而已;34%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)古文對學(xué)生語文能力的提高是非常重要，而47%的學(xué)生認(rèn)為是有些作用的，其余認(rèn)為無作用。

從上述問卷我們可以得到這樣的認(rèn)識：目前中職生學(xué)習(xí)古文的興趣不高，雖知學(xué)習(xí)古文是有用處的，但缺乏學(xué)習(xí)的動力和恒心。大部分同學(xué)認(rèn)為古文了解大意即可，缺乏對能閱讀淺易文言文的能力的追求。

二、初探教學(xué)革新方法

針對上述問題，對于中職古文教學(xué)方法我有以下幾點思考：

1.盡可能地激發(fā)興趣

在激發(fā)學(xué)生興趣方面，我嘗試引用古文來闡發(fā)古人思想精華，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。如古人說《周易》中六卦最切人事，即“天行健，君子以自強不息”;“地勢坤，君子以厚德載物”;“頤，君子以慎言語，節(jié)飲食”;“損，君子以懲忿窒欲”;“益，君子以見弄則遷，有過則改”;“鼎，君子以正位凝命”。這六卦含有深刻的哲理：一是要奮斗;二是要胸懷寬廣;三是要養(yǎng)德養(yǎng)身;四是要抑制不健康的情感和要求;五是要學(xué)習(xí)好的，改正錯的;六是要正視社會環(huán)境，擺正自己的位置。像這樣針對學(xué)生心理，將古人的思想淺易地介紹給學(xué)生，學(xué)生往往樂于接受，從而勾起了他們學(xué)習(xí)古文的愿望和意欲。此外，綜合文字、訓(xùn)詁等知識，講清漢詞的原委，也有利于激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2.調(diào)整要求，注重學(xué)法和教法

由于學(xué)習(xí)興趣較淡和基礎(chǔ)比較薄弱等原因，中職生的古文學(xué)習(xí)起點是較低的。作為老師，我們不能一開始就把教學(xué)目標(biāo)定得過高，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平，循序漸進(jìn)地設(shè)定目標(biāo)。我認(rèn)為一種復(fù)合臺階式的目標(biāo)規(guī)劃是比較適合我們的中職生的實際情況的，從誦讀方面來說，目標(biāo)為：讀得順（特別是通假字、多音字、異讀字，雙音詞、分清句讀）——讀得流利（多讀）——讀得大聲（培養(yǎng)語言感覺）——能分段背誦——全文背誦;從整體上來說為：積累（從誦讀而來）——能力培養(yǎng)（記住語言現(xiàn)象）——應(yīng)用為主，注重歸納（運用語言現(xiàn)象，讀懂文章）。

3.擴大閱讀面，運用知識點進(jìn)行課外閱讀

要切實提高學(xué)生古文閱讀能力，僅僅依靠教材中屈指可數(shù)的課文和課堂時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如能很好地落實上文1、2點，此時給學(xué)生引薦一些容易理解、富有趣味和啟發(fā)性的古文課外讀物，也是增強文言文教學(xué)實效的有力舉措。我認(rèn)為應(yīng)選擇一批與課文出現(xiàn)的語言現(xiàn)象類同、有注釋的文言作品作為課外閱讀材料要求學(xué)生閱讀，并且在關(guān)鍵的地方給以點撥，使學(xué)生把課堂上學(xué)過的文言詞語和句式運用到閱讀實踐中，在運用中鞏固、加深、熟練，使精讀和博覽相結(jié)合，古文的閱讀能力就能逐步提高。

余一繁，教師，現(xiàn)居廣東廣州。