沈潔

摘 要：通過物理實驗教學主要優(yōu)勢的分析，探討怎樣發(fā)揮優(yōu)勢，促進中學生誠信素質的養(yǎng)成。

關鍵詞：物理實驗教學；誠信素質；求真求實

中圖分類號：G633 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-059-02

一、問題的提出

1、是提高學生誠信素質的需要

誠實守信是人類最古老的道德準則，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。但到今天，這一向被奉為經典的傳統(tǒng)道德，正面臨前所未有的沖擊和考驗。對中學生而言，有些看似“小節(jié)”，卻反映了誠信意識的淡?。鹤鳂I(yè)抄襲，考試作敝，說謊，不遵守校紀校規(guī)，做實驗湊數(shù)據(jù)等等。究其原因，一是現(xiàn)代社會風氣不正，虛假事物過多，嚴重腐蝕了中學生的心靈，使中學生對社會的誠信度逐漸下降；二是這些學生自身修養(yǎng)不高，世界觀還不成熟，價值取向偏頗。因此，對中學生的誠信素質，還需要加強培養(yǎng)教育。

物理學是一門與人們生產生活緊密聯(lián)系的實用的學科，而物理實驗在整個物理學科中的地位又是舉足輕重的，它以嚴謹、實事求是為基本特征。因此對學生的誠信教育有其自身的特點，能對今后的發(fā)展起重要作用，是學生學習生涯中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

2、物理實驗教學在培養(yǎng)學生誠信素質中的主要優(yōu)勢

（1）操作的規(guī)范性

實驗本身是嚴謹?shù)?，有比較嚴密的操作規(guī)范性要求。為了保證實驗能正常有序地進行，則要求學生能自覺遵守實驗室各項規(guī)章制度和實驗的操作規(guī)程，樹立良好的守規(guī)意識。

（2）數(shù)據(jù)的真實性

物理實驗本身是為了驗證假設，為了得到真實的數(shù)據(jù)，由此得出實事求是的結論。因此這就要求學生在實驗過程中做到不浮躁、不虛假、尊重事實、忠于數(shù)據(jù)，那種湊實驗數(shù)據(jù)、弄虛作假的作風是要不得的。

（3）現(xiàn)象的不確定性

學生在進行實驗觀察時，往往不是一下就能獲得觀察結果的，實驗中經常會出現(xiàn)異常情況，這就需要學生有客觀求實、理性求真、一絲不茍的精神，積極檢查原因，解決問題。

（4）探索的反復性

物理學發(fā)展的歷史就是人類文明的發(fā)展史，任何重大的物理理論的突破都不是一帆風順的，都要經歷科學家百折不撓的反復實驗和對前人的質疑。在物理實驗教學中通過探索性實驗，可以培養(yǎng)學生善疑多問、勤于思考的好習慣，同時也有助于學生樹立堅持真理、剔除謬誤的科學觀。

二、實踐的措施

1、發(fā)揮實驗操作規(guī)范性的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的守規(guī)意識

（1）實驗前的要求

了解與遵守的內容包括實驗目的、實驗原理、實驗裝置、實驗步驟、實驗中需要注意的事項以及獨立設計好實驗數(shù)據(jù)的記錄表格等。即通過一定的方式方法使學生了解實驗操作前的相關要求，從中培養(yǎng)學生的守規(guī)意識。

（2）實驗操作中的要求

這主要是要求學生妥善安裝實驗裝置，正確使用實驗器材，合理調節(jié)實驗儀器，仔細觀察實驗現(xiàn)象，準確測量實驗結果，認真處理實驗故障，真實記錄實驗數(shù)據(jù)等。

（3）離開實驗室時的要求

這是指通過讓學生在離開實驗前檢查儀器有否損壞、掉失（如果有要及時報告老師）；整理好儀器，排列整齊，放回原處等步驟，從中培養(yǎng)學生的守規(guī)意識。

以上要求看來似乎簡單，對教師來說是“老生常談”，但對學生來說，完全做到是不容易的，需要從低年級到高年級一貫地嚴格要求，在教學上高度重視，并采取一定的措施。另外還可把實驗常規(guī)要求作為考核、評估學生物理成績的一項依據(jù)，努力培養(yǎng)學生手腦并用的實驗習慣，逐步提高了學生實驗中的守規(guī)意識。

2、發(fā)揮實驗數(shù)據(jù)采集真實性的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的誠實行為

這是指在物理實驗過程中，通過學習，感受實驗數(shù)據(jù)采集必須做到客觀、真實的要求，從中培養(yǎng)學生講誠守信的行為。一是學習、感受中外科學家在探索中的求真精神。因為中學物理實驗中的現(xiàn)象和規(guī)律，都是前人經過千辛萬苦在尊重事實的基礎上發(fā)現(xiàn)的，如歐姆經過9年的艱辛努力建立了歐姆定律；法拉第經歷了10年的忘我探索，終于發(fā)現(xiàn)了磁生電的奧秘；而居里夫婦為了找出新的放射性元素，在一間破爛不堪的小棚里，不分晝夜地艱苦工作了4年，終于從幾百噸的瀝青油礦中，找出了0.1克的物質。通過學習這些材料，我們積極引導學生從認識現(xiàn)象和研究規(guī)律的過程中，學習科學家的求真精神。二是教師注意加強實驗過程中的指導，防止技術操作失誤造成數(shù)據(jù)結果的失誤。三是通過聽、問、觀察，了解學生實驗的情況，防止、糾正學生的主觀錯誤行為。如，當我在實驗中發(fā)現(xiàn)部分學生為了圖省事，在處理數(shù)據(jù)時有抄襲和弄虛作假的現(xiàn)象時，在實驗結束的講評中，我提出了嚴肅的批評，并要求他們在實驗結束后安排時間重做，直到得出滿意的實驗結果為止。通過這三方面的措施，較好地培養(yǎng)了學生的實事求是的求真精神和求實行為。

3、發(fā)揮實驗現(xiàn)象不確定性的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的誠實情感

這是針對學生在操作能力上存在的差異和實驗儀器本身的原因，實驗時難免會出現(xiàn)一些問題的情況，給予正確對待，從中培養(yǎng)學生的誠實情感。例如學生在進行“測電源電動勢和內阻”的實驗時，常常會碰到電鍵合上后電表指針不動。這時我不是去幫助他們檢查線路，排除故障，而是鼓勵學生自行檢查原因，解決困難，一次不行決不氣餒，直至真正解決問題。又如，當學生在實驗中一時得不到正確的數(shù)據(jù)時，我讓本小組同學之間相互討論，或向其他小組同學請教，而當同學們通過自己的努力，終于得到滿意的結果時，他們對實驗假設、實驗驗證方法和科學的理論就更加信服了，從而能認真總結經驗教訓，堅持正確的做法，勇于修正自己的錯誤，學會傾聽他人的意見，增強對真、善、美的辨別力和強烈的求真之情。

4、發(fā)揮實驗探索反復性的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的誠信意志

即在物理實驗教學中，教師注意挖掘課本上的探索性實驗，利用其反復性的特點，從中培養(yǎng)學生的堅守誠信立場。如在研究電磁感應現(xiàn)象時，學生通過實驗發(fā)現(xiàn)線圈中磁感強度B發(fā)生變化時線圈中有感應電流產生，接著再進一步探究，又發(fā)現(xiàn)在B不變的情況下線圈所包圍的面積S發(fā)生變化時線圈中也產生了感應電流。正當在同學頭腦中確立了這樣二個結論時，我演示了下面的一個實驗：將條形磁鐵插在一個圓臺上，圓臺有八片弧形塑料片組成，當柔軟的導線沿圓臺曲線收縮上升時，磁感強度B和線圈面積S均發(fā)生了變化，但線圈中卻無感應電流產生，這似乎否定了前面的結論，這一實驗結果使同學產生了強烈的求知欲。于是師生共同討論，將剛才所做的兩個實驗再進行分析，尋找它們的共同之處，在多媒體動畫的配合下，同學們終于找到了產生感應電流的根本原因?；仡櫱懊鎸W生所做的實驗發(fā)現(xiàn)凡是能產生感應電流的其線圈內的磁通量都有變化，反之則無磁通量變化。這時有同學大膽提出，線圈沿著圓臺曲線上升，B和S都發(fā)生變化，竟沒有感應電流產生，一定是這一過程中線圈內的磁通量沒有發(fā)生變化。他的看法對嗎？我把這個問題作為作業(yè)留給了學生。第二天的課上，同學們積極進行了交流，最后借助于多媒體課件，進一步證實了這位學生的這種看法是完全正確的。學生通過這樣的反復探究，不僅激發(fā)了學習物理的興趣，同時也較好地培養(yǎng)了學生堅持真理的誠信意志。

總之，在物理實驗教學中，學生通過自覺遵守實驗室各項規(guī)章制度和實驗室的操作規(guī)程，樹立良好的規(guī)范，從而增強了講誠守信的意識。由于實驗的不確定性和反復性，極大地激發(fā)了學生的求知欲望，學生在探索的過程中，動手能力、分析問題和解決問題的能力得到加強，追求真理的情感得到了培養(yǎng)，堅持真理的誠信意志得到了鍛煉。