周文會(huì)

【摘 要】追求課堂高效，是每一位教師都想要的，教師的教學(xué)方法、理念等都能對(duì)課堂效率產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。而課堂效率的高低直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為他們制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、改變作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重基礎(chǔ)培養(yǎng)

寫字是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如果寫字不過關(guān)，就會(huì)直接影響學(xué)生的讀寫能力，從而嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)語文教學(xué)名家于永正在談寫字作業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)布置作業(yè)要循序漸進(jìn)，先多后少。而我想改變以往的生字作業(yè)形式也能起到減輕負(fù)擔(dān)增強(qiáng)興趣的目的，因此我將生字作業(yè)分為書法作業(yè)和拼音作業(yè)。書法作業(yè)有三種形式，分別是當(dāng)天學(xué)完課后的字帖、照著字帖寫的小楷、月末書法展示；拼音作業(yè)是精讀課中含有生字的詞語，要求學(xué)生先寫好拼音，然后互相對(duì)換寫。這種作業(yè)比較靈活，可以根據(jù)實(shí)際情況選擇，這不僅有助于書法練習(xí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生強(qiáng)化生字的記憶，學(xué)生也不會(huì)因?qū)懽址倍嗫菰锒a(chǎn)生厭煩情緒。

二、教學(xué)目標(biāo)要明確

在教學(xué)過程中，教師一定要以生為本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、理解能力等制定科學(xué)、系統(tǒng)、全面的教學(xué)目標(biāo)，合理分配課堂的教學(xué)時(shí)間，準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，講解精要的課堂內(nèi)容，根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為其制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師與學(xué)生之間首先要建立和諧、融洽的關(guān)系，教師要做到一視同仁，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，不以成績的好壞劃分學(xué)生等級(jí)，使學(xué)生保持健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。由于語文課堂教學(xué)內(nèi)容涉及面較廣，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其能夠主動(dòng)地搜集課外的資料，并進(jìn)行閱讀與思考。針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師也要盡可能多地列舉例子，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法，也學(xué)會(huì)用類比的方法解決問題。

教師還要注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生有著終生的意義，他們的思考能力、表達(dá)能力、總結(jié)能力等對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和工作都相當(dāng)重要。所以，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生在教學(xué)過程中切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果，提高課堂效率。

三、課堂提問的分層

一堂有生命的課，不是教師滔滔不絕地說教，而是師生“問”―“答”的互動(dòng)。學(xué)生回答老師的問題，一是與老師思想的交流；二是從老師那里得到肯定，從而感受到成功的喜悅。而對(duì)于優(yōu)等生來說，太容易的問題無法刺激思維的活躍，不利于智力的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生來講，過難的問題讓他備受壓力，從而產(chǎn)生對(duì)自己智力的質(zhì)疑，產(chǎn)生自卑心理，不利于良好性格的形成。因此，在課堂問題的設(shè)計(jì)上，要分層練習(xí)。課堂提問的設(shè)計(jì)可針對(duì)同樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的問題，也可針對(duì)同一問題，要求學(xué)生在答題的深淺度上有所區(qū)別。

四、實(shí)施合作學(xué)習(xí)

合作這一能力現(xiàn)在是越來越受到人們的重視與青睞，它是一種現(xiàn)代人需要具備的重要能力，同樣，在學(xué)習(xí)中，我們學(xué)生也應(yīng)該具備這一能力。在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，更提高了學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察問題、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維?；诖?，小組合作學(xué)習(xí)也成為了現(xiàn)階段一種重要的學(xué)習(xí)方式，被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

合作學(xué)習(xí)把問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師，這樣，學(xué)生參與的體地位會(huì)更加突出。

五、引導(dǎo)學(xué)生理解課文，培養(yǎng)閱讀能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師們要把課本教學(xué)與課外閱讀結(jié)合起來，教會(huì)學(xué)生理解課文，挖掘語文教材的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，才能更好更快的讀懂很多課外的文章。

（1）掃清課文中中生字，利用字典或其他工具書解決文字障礙，根據(jù)上下文理解詞語大致意思（先別忙著查詞典），實(shí)在不懂時(shí)再查詞典，弄清楚字詞句在文中的含義，這樣才能幫助自己更好的弄懂文章。

（2）把握文章結(jié)構(gòu)，理解大意，看看文章寫哪幾件事，或者哪幾個(gè)部分，用簡短的語句概括一下，看看文章是按什么樣的順序來寫的，通過這樣的方式了解文章也使我們學(xué)生學(xué)會(huì)怎么分析課文。

（3）認(rèn)真思考文章表達(dá)了什么思想感情或者自己讀后有什么感受？根據(jù)自己列出的文章結(jié)構(gòu)，分段品析文章的各部分內(nèi)容，首先思考是怎樣寫的，然后思考為什么這樣寫，在了解文章表面意思的同時(shí)，我們更要知道課文更深層次的哲理。

（4）指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀見識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的地方，學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可從培養(yǎng)學(xué)生的語感入手，來促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，加強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)踐，讓學(xué)生在說、寫中深化語感，這樣才能全面的鍛煉自己。

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