李秋生

【摘 要】當(dāng)前，很多教育機(jī)構(gòu)都重視應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的輔助教學(xué)，多媒體技術(shù)被越來(lái)越多的學(xué)校應(yīng)用，已成為新式的教學(xué)手段被廣泛的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。應(yīng)用多媒體教學(xué)讓本來(lái)比較枯燥和乏味的教學(xué)過(guò)程變得形象而且生動(dòng)，對(duì)于讓學(xué)生能夠快速的記憶并掌握知識(shí)有非常大的幫助。筆者對(duì)中職的音樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中多媒體技術(shù)如何能夠更好的運(yùn)用，以及應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和誤區(qū)幾個(gè)方面，對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用在中職音樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的現(xiàn)狀做了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】中職；音樂(lè)課程；多媒體技術(shù)；教學(xué)

現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)被教育機(jī)構(gòu)的廣泛應(yīng)用推動(dòng)了教學(xué)方式的進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟能力有了一定的提高，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面起了非常關(guān)鍵的作用?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能夠?qū)⒍喾N信息重新融合成為一個(gè)整體，把學(xué)生的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等感官都充分的進(jìn)行調(diào)動(dòng)。在中職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)最大的作用就是將非常抽象的音樂(lè)知識(shí)變得具體化，把深?yuàn)W難懂的樂(lè)理知識(shí)，以比較簡(jiǎn)潔明了的一種方式給學(xué)生呈現(xiàn)在課堂的教學(xué)當(dāng)中。

一、在中職音樂(lè)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性

中職學(xué)校的學(xué)生基本處于15～18歲的花樣年華，對(duì)于剛剛從初中畢業(yè)就進(jìn)入中職學(xué)校的他們而言，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變使得他們的身心都表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)狀態(tài)。而中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)要不同于專(zhuān)業(yè)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)。中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)旨在提升中職生的音樂(lè)興趣，使他們拉近與音樂(lè)的距離，從音樂(lè)中重新感悟人生，思索自己的未來(lái)。但從目前來(lái)看，中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)并不盡如人意。大部分中職生在音樂(lè)知識(shí)方面都處于空白狀態(tài)，教師一味在課堂上傳授、灌輸音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，而不顧學(xué)生的接收狀態(tài)，久而久之，就導(dǎo)致中職生喪失對(duì)音樂(lè)的興趣，逃課、曠課、上課打瞌睡、開(kāi)小差的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。改革中職音樂(lè)教學(xué)模式勢(shì)在必行，而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以還中職音樂(lè)課堂一縷清風(fēng)。這種技術(shù)可利用圖像、音頻等信息將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來(lái)，更有助于學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的理解。同時(shí)，多媒體技術(shù)可以在很大程度上刺激學(xué)生的感官機(jī)能，從而提升他們的記憶能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”的良好境界。另外，中職生喜歡探索具有活力、具有創(chuàng)新性的新內(nèi)容，教師利用多媒體技術(shù)為他們展示音樂(lè)領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)發(fā)展，可以賦予音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)和形象的演示，從而有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)健康人格的全面形成。

二、在中職音樂(lè)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，語(yǔ)文課程可以通過(guò)生動(dòng)的文字語(yǔ)言將教學(xué)內(nèi)容表述出來(lái)，數(shù)學(xué)課程可以通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯將教學(xué)內(nèi)容表述出來(lái)，美術(shù)課程也可以通過(guò)豐富的線條和斑斕的色彩展現(xiàn)美術(shù)作品。與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等課程明顯不一樣，音樂(lè)課程的抽象性較強(qiáng)，它本身就是由多種音樂(lè)形式、多種音樂(lè)符號(hào)和內(nèi)容共同架構(gòu)而成的，所以對(duì)中職生而言，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容難以理解，只有將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成直觀生動(dòng)的形式，才可以被中職生所把握。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，中職音樂(lè)教師需要向?qū)W生傳授音樂(lè)曲目的創(chuàng)作背景、思想感情以及音樂(lè)實(shí)際的演奏效果等，這樣才能讓中職生切身感受音樂(lè)魅力。針對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將其制作成多媒體課件，直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，促使他們較好地掌握曲目音調(diào)與演奏技巧，培養(yǎng)欣賞美的能力。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)激活學(xué)生記憶

中職音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容的信息量是比較大的，而教學(xué)時(shí)間是有限的，所以教師要在教學(xué)過(guò)程中積極激活學(xué)生的記憶，將教學(xué)內(nèi)容與他們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，將新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生接受盡可能多的內(nèi)容。我在教授《中國(guó)民族樂(lè)器》這部分內(nèi)容時(shí)，由于課本上僅僅提供若干種民族樂(lè)器的圖片，比如二胡、古箏、笙、簫、馬頭琴等，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)法直觀把握，更不用說(shuō)實(shí)際感受其演奏效果了。而由于受到教學(xué)條件的限制，我也不可能將所有民族樂(lè)器拿到課堂上讓學(xué)生親自感受樂(lè)器的構(gòu)造、音調(diào)與音色。因此我通過(guò)多媒體技術(shù)將各種民族樂(lè)器的圖片繪制成一張張幻燈片，再在樂(lè)器圖片上插入超鏈接，只要學(xué)生點(diǎn)擊樂(lè)器圖片，就能親耳聽(tīng)到真實(shí)樂(lè)器的演奏，并讓學(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)，談一談聽(tīng)到的樂(lè)器聲音有什么特色，這種教學(xué)方式有利于刺激學(xué)生的感官機(jī)制，激活他們的記憶，促進(jìn)他們牢固掌握課堂所學(xué)知識(shí)。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好氛圍

在中職音樂(lè)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的氛圍是至關(guān)重要的。在這樣的氛圍中，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲目的理解力，感受音樂(lè)所隱含的情感，體會(huì)音樂(lè)的創(chuàng)作意境。多媒體技術(shù)的使用可以實(shí)現(xiàn)這一目的。比如在教授《明月幾時(shí)有》這首歌曲時(shí)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放該歌曲時(shí)，還為配上具有古典特色的背景動(dòng)畫(huà)，襯托蘇軾作詩(shī)的意境，讓學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，充分體會(huì)歌詞的創(chuàng)作意境和作曲者內(nèi)心的情感。這種教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的自主欣賞能力，也可以加深對(duì)這首歌的喜愛(ài)之情。

現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)與音樂(lè)學(xué)的整合，是我們新時(shí)代素質(zhì)教育教學(xué)改革的新觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在飛速的發(fā)展著，中職音樂(lè)的教學(xué)也一定要緊跟時(shí)代的步伐，音樂(lè)教師要用自己的創(chuàng)造性去開(kāi)發(fā)以多媒體技術(shù)為主的新課程資源，把多媒體技術(shù)合理的應(yīng)用到中職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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