王偉

【摘 要】美學(xué)課程多側(cè)重于學(xué)生審美情感認(rèn)知的培養(yǎng)，并非概念性強(qiáng)的硬性記憶學(xué)習(xí)，游戲化教學(xué)，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)與所授課程提出高職醫(yī)療美學(xué)課程中游戲化教學(xué)模式的研究，通過(guò)實(shí)踐與研究，美學(xué)課程教學(xué)模式以“游戲教學(xué)法”參與教學(xué)嘗試，求知求美求樂(lè)相結(jié)合，在有限的課程安排內(nèi)，最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)療美學(xué)課程的興趣，變文本概念居多的美學(xué)理論為直觀親身參與的游戲過(guò)程中去學(xué)習(xí)，結(jié)合自身特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)周?chē)赖氖挛铮玫奶岣邔徝滥芰?，并通過(guò)游戲性課堂作業(yè)學(xué)以致用，為醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)后續(xù)其他課程打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)美學(xué)；游戲化

隨著新教改全國(guó)的推進(jìn)、新的科技不斷推進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新與提高，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)“寓教于樂(lè)”是老生常談的話題，但長(zhǎng)期以來(lái)在具體的教學(xué)實(shí)踐中并未引起教師的足夠重視。當(dāng)前高職教育教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式占主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，甚至反映為厭學(xué)行為，上課以玩手機(jī)為主。課下對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲更加著迷，沉迷于其中，換位思考尊重學(xué)生愛(ài)玩天性，玩的同時(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提高專(zhuān)業(yè)技能。所以對(duì)高職美學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)策略的研究不僅非常有必要，而且也很緊迫，是當(dāng)下有效提高教學(xué)效率、推進(jìn)新課程改革的重要方式、方法。因此提出并嘗試游戲化教學(xué)策略在高美學(xué)課程教學(xué)的實(shí)踐研究。

一、研究?jī)?nèi)容

1.為何醫(yī)學(xué)美學(xué)課程選擇游戲化教學(xué)策略

游戲化教學(xué)策略在高職醫(yī)學(xué)美學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐研究的理論支撐，醫(yī)學(xué)美學(xué)課程中游戲化教學(xué)可行性分析，包括理論層面比較游戲化教學(xué)普及較高的幼兒教育、音樂(lè)、體育等教學(xué)與美學(xué)教學(xué)的共性、相似性——認(rèn)知情感的培養(yǎng)等；技術(shù)層面分析當(dāng)前教育游戲技術(shù)和美學(xué)相關(guān)游戲?yàn)榭尚行约夹g(shù)支撐。

2.如何醫(yī)學(xué)美學(xué)教學(xué)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）游戲化教學(xué)策略的目的作用：為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)游戲化教學(xué)策略，分析美學(xué)中形式美法則中對(duì)稱(chēng)，具體實(shí)例更為形象；了解行業(yè)用人需求培養(yǎng)學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)，如畢業(yè)生交流水平談美論美的能力相對(duì)較弱，讓美學(xué)學(xué)的進(jìn)去，講的出來(lái)美，設(shè)定游戲策略。

（2）游戲化教學(xué)策略設(shè)計(jì)相關(guān)：具體課程中遇到的游戲化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)的思路、具體現(xiàn)有游戲化教學(xué)資源的利用與組織設(shè)計(jì)等相關(guān)問(wèn)題。

（3）游戲化教學(xué)流程的規(guī)劃：針對(duì)美學(xué)課程和醫(yī)學(xué)美學(xué)課程的特殊性，規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)游戲化教學(xué)流程，提高教學(xué)水平。

二、研究方案

首先依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)中遇到的問(wèn)題，分析游戲化教學(xué)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)美學(xué)基礎(chǔ)課程必要性和可行性，研究相關(guān)理論知識(shí)，參考其他學(xué)科游戲化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定方案，思考游戲化教學(xué)的目的、如何設(shè)計(jì)、以及流程等方面問(wèn)題。

實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)策略，實(shí)踐游戲化教學(xué)方案，不斷總結(jié)反思，總結(jié)實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，優(yōu)化之前設(shè)定的方案相關(guān)。教學(xué)中可自制教具、微課等。

課程結(jié)束，探索其評(píng)測(cè)體系，初步分為單獨(dú)課程評(píng)測(cè)和系統(tǒng)課程評(píng)測(cè)兩個(gè)方面。游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)，形成新的教學(xué)現(xiàn)狀，提出新的問(wèn)題，不斷完善創(chuàng)新教學(xué)模式。（見(jiàn)圖一）

三、研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)

1.研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、周邊高校圖書(shū)館、本校圖書(shū)館，檢索查閱相關(guān)資料，在搜集、整理、篩選、研究文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，形成文獻(xiàn)綜述材料，借鑒他人研究成果，建構(gòu)游戲化教學(xué)策略在高校醫(yī)學(xué)美學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐研究的起點(diǎn)，確立研究的基本路徑和研究策略。

（2）行動(dòng)研究法：研究源于教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)班級(jí)開(kāi)展基于游戲化教學(xué)策略的教學(xué)活動(dòng)，觀察教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并一輪一輪地改善教學(xué)，以驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用行動(dòng)研究法來(lái)驗(yàn)證、改進(jìn)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，提出改進(jìn)意見(jiàn)與措施，進(jìn)一步豐富和提高游戲化教學(xué)策略的教學(xué)價(jià)值。

（3）實(shí)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)收集研究團(tuán)隊(duì)教師的反思材料、實(shí)踐體會(huì)及研究心得，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，漸漸提煉操作流程、發(fā)現(xiàn)研究中的問(wèn)題并及時(shí)加以改正。

2.創(chuàng)新點(diǎn)

（1）游戲化教學(xué)應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域研究中，美學(xué)方向研究為空白。

（2）更加細(xì)化結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)課程，選取醫(yī)學(xué)美學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)更具特色和可行性，游戲化模式教學(xué)效果更直觀更具說(shuō)服力。

（3）游戲教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于系列課程，與基礎(chǔ)課程《素描與色彩》相銜接，方向模塊課程《美甲與彩繪藝術(shù)》評(píng)測(cè)。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)法創(chuàng)新，醫(yī)療美學(xué)課程通過(guò)設(shè)置教學(xué)游戲，可自制相關(guān)教學(xué)教具、微課等。

四、研究基礎(chǔ)

（1）閱讀相關(guān)游戲化教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)，基本掌握其相關(guān)知識(shí)和分類(lèi)，重點(diǎn)研究輕游戲便于課堂應(yīng)用。

（2）課題研究負(fù)責(zé)人以及相關(guān)參與老師，在美學(xué)教學(xué)上有一定專(zhuān)長(zhǎng)，分別具有醫(yī)療專(zhuān)業(yè)背景和藝術(shù)類(lèi)背景。自制教具（草圖）；臉模應(yīng)用于教學(xué)實(shí)例。

（3）醫(yī)療美容專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)樓為依托，學(xué)校配套的教學(xué)設(shè)備，相關(guān)素描基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)軟件豐富課堂教學(xué)手段，為游戲化教學(xué)提供了可能。

五、總結(jié)

醫(yī)學(xué)美學(xué)游戲化教學(xué)模式，從各個(gè)方面去分析研究教學(xué)現(xiàn)狀和配套研究基礎(chǔ)，都有其研究的必要性和可行性，通過(guò)實(shí)踐與研究，美學(xué)課程教學(xué)模式以“游戲教學(xué)法”參與教學(xué)嘗試，求知求美求樂(lè)相結(jié)合，在有限的課程安排內(nèi)，最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)療美學(xué)課程的興趣，變文本概念居多的美學(xué)理論為直觀親身參與的游戲過(guò)程中去學(xué)習(xí)，結(jié)合自身特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)周?chē)赖氖挛铮玫奶岣邔徝滥芰?，并通過(guò)游戲性課堂作業(yè)學(xué)以致用，為醫(yī)療美容技術(shù)專(zhuān)業(yè)后續(xù)其他課程打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王暢.《游戲化教學(xué)策略在高校課堂教學(xué)中實(shí)踐的可行性分析–以高校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)為例》.呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.09. 第3期

[2]王琴.《游戲化教學(xué)模式研究》.南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.07

[3]牛玉霞.《娛教技術(shù)視野中游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)研究》.南京師范大學(xué)碩士論文，2007.07