黃生華

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分，它是對(duì)孩子們識(shí)字寫字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等的綜合訓(xùn)練，它最能集中地反映出孩子們的語文水平?，F(xiàn)階段的小學(xué)語文寫作教學(xué)，語文教師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寫作；教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)對(duì)小學(xué)生來說是啟蒙教育，因?yàn)榻佑|的知識(shí)面不是很廣，所以寫作能力自然就不會(huì)太好。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的寫作興趣入手，積極通過多方式、多途徑引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，合理地在學(xué)生的寫作訓(xùn)練過程中給學(xué)生滲透寫作技巧，全方位的去提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促使學(xué)生有效發(fā)展。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)生的語文寫作能力談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提

“興趣是最好的老師?！痹诂F(xiàn)如今的小學(xué)語文作文教學(xué)中，興趣一直是限制學(xué)生語文寫作水平提高的一個(gè)重要因素。興趣表現(xiàn)為人對(duì)某種活動(dòng)的愛好，每個(gè)人對(duì)周圍事物都存在著一定的興趣，小學(xué)生也不例外。在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，很多學(xué)生都表現(xiàn)出不善于寫作，不愿意作文，提起作文就頭疼的現(xiàn)象，總覺得寫作時(shí)無話可說，寫起文章來東拼西湊， 重復(fù)啰嗦，或是平鋪直敘，總是不盡人意，這些孩子對(duì)寫作不感興趣，是寫作能力難以提高的一個(gè)重要原因。蒙臺(tái)梭利說過：“我們只有在兒童身上才能領(lǐng)悟到大自然的雄偉?！币?yàn)閮和幸活w好奇的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)富有想象的大腦。在小學(xué)語文教學(xué)中，作為教師的我們，要想提高學(xué)生的寫作能力，那么，教師首先要做的就是善于利用小學(xué)生特有的這顆好奇心，積極地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生變“苦寫”為“樂寫”，變“要我寫”為“我要寫”，提高學(xué)生的寫作積極性和主動(dòng)性。為此，教學(xué)中，教師應(yīng)多了解和觀察學(xué)生，積極掌握學(xué)生的內(nèi)心需要，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，提高學(xué)生的寫作興趣。例如，教學(xué)中，教師可以經(jīng)常舉行一些作品展示會(huì)，讓學(xué)生展示自己作品，學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得到應(yīng)有的肯定和鼓勵(lì)，肯定會(huì)更加用心寫作。又如，教師積極地安排一些開放命題的作文，圍繞學(xué)生的實(shí)際生活，積極指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，怎樣去觀察，要讓學(xué)生知道在觀察中要注重抓住事物的本質(zhì)、特征。以他們周圍的人或事、景或物，作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。此外，教師還可以把寫作教學(xué)有機(jī)地和游戲、故事、小品等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，久而久之，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)得到激發(fā)和培養(yǎng)，就不會(huì)在厭倦寫作，學(xué)生的寫作能力自然而然的就會(huì)得到提高。

二、豐富的寫作素材是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂?duì)于小學(xué)生的語文寫作來說，寫作素材就是學(xué)生寫好作文的保障。在小學(xué)語文教學(xué)中，礙于小學(xué)生寫作素材缺乏，談起寫作就頭痛等特點(diǎn)，作為教師的我們，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，還應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，在寫作中，有話可談、有事可寫，提高學(xué)生的寫作能力。對(duì)此，教學(xué)中，教師要積極的從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材：

1.注重引導(dǎo)學(xué)生從教材中積累

新課程的改革，給我的小學(xué)語文教材注入了許多的優(yōu)美篇章，這些都是學(xué)生寫作的第一手資料。新課程理念也要求小學(xué)語文教學(xué)重視文本，使作文教學(xué)回歸教材。因此，教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從教材中提取有利的寫作素材，如，實(shí)用性的成語：春意盎然、秋高氣爽、白雪皚皚、和藹可親、風(fēng)度翩翩、文質(zhì)彬彬等等，以及一些優(yōu)美的短文，一些名家的經(jīng)典語句等等，教師要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生充分把握好、運(yùn)用好，逐步豐富學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累

葉圣陶先生曾說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。”生活的積累是寫作的源泉，豐富多彩的生活為學(xué)生提供了獲得個(gè)性體驗(yàn)的可能，是學(xué)生吸收寫作素材必不可少的途徑。在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生積累好教材中的佳句的同時(shí)，教師還應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，使其投身到社會(huì)生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，記錄生活的點(diǎn)滴，記錄同類事物千差萬別的個(gè)性和特征，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去積累寫作素材。這樣，久而久之，學(xué)生的知識(shí)面就會(huì)逐步的得到拓寬，寫作素材就會(huì)越來越豐富，寫作能力就會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的提高。

3.注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累

蘇軾曾言：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀和寫是緊密聯(lián)系、相輔相成的。閱讀能吸收許多好的思想，獲得許多人生經(jīng)驗(yàn)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦，還成了學(xué)生思想、感情和內(nèi)心感受的源泉。學(xué)生在閱讀中，能通過學(xué)習(xí)別人的語言，不斷積累語言材料。教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材時(shí)，教師還應(yīng)積極地注重學(xué)生的閱讀積累，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密結(jié)合起來，有意識(shí)有目的地引導(dǎo)學(xué)生涉獵課外知識(shí)，選擇閱讀內(nèi)容，使學(xué)生在課外閱讀時(shí)分清真善美與假惡丑，明辨是非，既吸收書中的精華又避免受到不良影響。長此以往，學(xué)生的寫作語言就會(huì)變的豐富精練，無話可寫的現(xiàn)象將不復(fù)存在。

三、傳授學(xué)生寫作技巧是提高學(xué)生寫作能力的重中之重

寫作素材的積累是關(guān)鍵，寫作技巧的運(yùn)用是提高作文質(zhì)量的重要因素。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，如果學(xué)生光有寫作素材而不會(huì)運(yùn)用，學(xué)生是寫不出好文章的。因此，教學(xué)中，教師要在平時(shí)的練習(xí)中積極的給學(xué)生滲透寫作技巧，積極教會(huì)學(xué)生以下幾個(gè)方面：①如何審題：即審清題目要求的體裁，審清題目中的關(guān)鍵詞。②如何立意：讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個(gè)問題，表達(dá)一種感情，還是贊美一種精神等等。③如何開頭：開頭要統(tǒng)領(lǐng)全文，開頭要引人入勝、簡潔?？捎茫鹤匀皇?、直接式、抒情式、寫景式、引用式、特寫式、設(shè)問式等等。④如何過渡：學(xué)會(huì)運(yùn)用表示關(guān)聯(lián)、轉(zhuǎn)折的語句過渡，運(yùn)用承上啟下的過渡句等等。⑤如何照應(yīng)：開頭與標(biāo)題照應(yīng)、開頭與結(jié)尾照應(yīng)、上下文照應(yīng)。⑥如何結(jié)尾：結(jié)尾要收束全篇，完成主體，簡潔有力，自然新穎，留有余味，令人深思等等。孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！逼踉X夫也曾說：“藝術(shù)家得永遠(yuǎn)工作，永遠(yuǎn)思考?！敝挥羞厡懽鳌⑦吽伎?、邊琢磨，才能逐漸領(lǐng)悟到寫作規(guī)律的真諦，將寫作方法、寫作技巧化為已有，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，融會(huì)貫通的地步。為此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，傳授學(xué)生寫作技巧的過程中，教師要充分的把學(xué)生的主動(dòng)思考結(jié)合起來，注重引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，做到全面把握，只有這樣，學(xué)生的寫作能力才會(huì)逐步得到提高，教學(xué)才能真正意義上的落在實(shí)處。

教有千法，教無定法，貴在得法，提高小學(xué)生語文寫作能力的方法有千萬種，能取得良好效果的必然就是好的。以上只是筆者的幾點(diǎn)膚淺之見，旨在拋磚引玉而已，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，促使學(xué)生寫作能力能夠不斷提高，不斷促使我們小學(xué)語文教師不斷在探索提高小學(xué)生語文寫作水平的路上越走越遠(yuǎn)。

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