沈愛(ài)玲

在現(xiàn)實(shí)生活和工作中，我們會(huì)常?？吹揭恍﹫?chǎng)合，如廣告、標(biāo)語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等，字寫(xiě)得不規(guī)范，差錯(cuò)百出。許多中小學(xué)生，甚至一些大學(xué)生，已經(jīng)很難寫(xiě)出一手好字了。而我們小學(xué)教師批改作業(yè)時(shí)，最令人頭疼是滿篇文字歪歪斜斜，大小不一，錯(cuò)別字連篇，修改一篇作文得花好長(zhǎng)時(shí)間。

寫(xiě)得一手好字，既是一種終身受用的技能，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展將起到重要作用，所以要高度重視小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。下面，我結(jié)合平時(shí)寫(xiě)字教學(xué)中的一些做法和感受，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)好小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字相對(duì)是枯燥的、乏味的。“興趣是最好的老師”，是寫(xiě)字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，利用象形字、形聲字、會(huì)意字等講解一些漢字發(fā)展的演化過(guò)程、書(shū)法藝術(shù)的發(fā)展歷史，并結(jié)合對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、書(shū)法作品，拓寬學(xué)生視野，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)、寫(xiě)好漢字、用好漢字的興趣，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)好漢字重要性的認(rèn)識(shí)。

二、教師做好榜樣作用

學(xué)生模仿性強(qiáng)，對(duì)教師有一種特殊的信任感，其習(xí)慣的形成，都具有模仿的因素。為此，教師要注重給學(xué)生示之以范在日常工作中，教師要嚴(yán)格要求自己，寫(xiě)字要工整、規(guī)范，經(jīng)常練習(xí)“三筆字”，練好基本功。古人云：“欲正人，必先正其身”。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，板書(shū)一定要規(guī)范、工整、不潦草，為學(xué)生做好榜樣。做好表率。在識(shí)字教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生、規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到書(shū)寫(xiě)漢字筆順要正確、結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q、字跡要美觀整潔。教師既要言傳又要身教，為學(xué)生做好榜樣。在這種潛移默化的影響下，逐漸地影響學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、營(yíng)造良好的寫(xiě)字環(huán)境

要培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少作業(yè)量，否則，學(xué)生就會(huì)因作業(yè)量大難以完成而忽視寫(xiě)字，使作業(yè)只有數(shù)量而沒(méi)有質(zhì)量。教師還要在學(xué)生的作業(yè)批改上多下工夫，一個(gè)錯(cuò)字、一個(gè)別字、一個(gè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的字也不能放過(guò)，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)改正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)的成就感與興趣。學(xué)生作業(yè)做完以后要求首先自查，然后與同桌交換作業(yè)進(jìn)行互查，再交教師批閱，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣

讀帖是指臨摹者在寫(xiě)前對(duì)字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。小學(xué)生寫(xiě)字常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以致顧此失彼，徒勞無(wú)功。要提高寫(xiě)字教學(xué)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字前做到“看、思”，即看字的筆畫(huà)，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫(huà)應(yīng)寫(xiě)在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長(zhǎng)短、垂直的合理，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫(huà)的長(zhǎng)短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。然后再寫(xiě)，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。

五、強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)字意識(shí)

良好的習(xí)慣有一個(gè)形成和鞏固的過(guò)程，而不好的習(xí)慣也總具有一種回歸的本能。對(duì)于已經(jīng)養(yǎng)成的良好寫(xiě)字習(xí)慣，就要通過(guò)提醒、獎(jiǎng)勵(lì)、互評(píng)、競(jìng)賽等形式加以強(qiáng)化鞏固，要注意反復(fù)抓，抓反復(fù)，直到成型。比如，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣在寫(xiě)字課上是正確了，但是擴(kuò)展延伸到平時(shí)的各科作業(yè)中去，就出現(xiàn)了新情況：作業(yè)量大時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)越寫(xiě)頭越低，胸部漸漸靠近桌邊，腿腳也不由自主地亂放。此時(shí)，教師就要不斷地巡視，及時(shí)提醒，幫助糾正，也可留心記錄，將寫(xiě)字姿勢(shì)堅(jiān)持做的好的學(xué)生的名字記下來(lái)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，然后每周總結(jié)一次，獎(jiǎng)勵(lì)習(xí)慣好的學(xué)生；也可以讓學(xué)生自己管理自己，分組互評(píng)，開(kāi)展競(jìng)賽，比比看誰(shuí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)保持的時(shí)間長(zhǎng)。這樣在改正一個(gè)錯(cuò)誤姿勢(shì)的同嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生就能逐步地提高寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好的習(xí)慣，有益于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

總而言之，良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱辛的工作，不可淺嘗輒止。事實(shí)證明，只要堅(jiān)持不懈地抓好以上幾方面的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣將不會(huì)成為一句空話。