孫洋

摘 要：敬語是韓語的一個重要特征，與漢語相比，韓語的敬語表達復(fù)雜多樣，是以漢語為母語學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。本文的目的在于找出韓語教學(xué)中敬語學(xué)習(xí)的重難點問題，并尋求有針對性的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：韓語教育；敬語；教學(xué)方案

敬語是韓語的一個重要特征，是表達說話者對他人的尊敬的語言形式。韓語敬語的表現(xiàn)形式繁多，隨著時間、地點、場合的不同，各類敬語要素與相應(yīng)敬語法的搭配千變?nèi)f化，所以，在日常會話中正確而適度地使用敬語，已成為韓語學(xué)習(xí)的一個難點問題。本文研究的目的在于找出韓語教學(xué)中敬語學(xué)習(xí)的重難點問題，并尋求針對性的教學(xué)方案。

一、敬語的系統(tǒng)及構(gòu)成

韓語中的敬語表達按照尊敬對象的不同主要可以分為主體敬語、客體敬語和聽者敬語三類。主體敬語是對句子中主體的尊敬，客體敬語是對句子中客體的尊敬，聽者尊敬則是對聽話人的尊敬。三類敬語表達通過不同的敬語要素實現(xiàn)。敬語要素分為兩類。一是不具備任何含義的語尾、詞尾和助詞，此類要素添加在句子當(dāng)中，使句子成為敬語句式。二是同時具有敬語形態(tài)和非敬語形態(tài)的詞匯。例如：

二、敬語教學(xué)的重點和難點

敬語要素是構(gòu)成敬語句式的基礎(chǔ)，掌握足夠的敬語要素是運用敬語表達的必要條件。同時，明確要尊敬的對象，選擇敬語要素進行句式搭配也非常重要。進行句式搭配時，學(xué)生可能面臨幾個難點。首先，韓語口語常見的助詞省略現(xiàn)象在敬語句式中是不允許省略的。其次，敬語語尾“”添加位置也要加強注意。最后，尊敬對象在兩個或兩個以上，或主客體交替使用也是學(xué)習(xí)難點。

三、教學(xué)方案

根據(jù)敬語表達的特性及教學(xué)中的重難點內(nèi)容，制訂三方面的進階式教學(xué)方案。

第一步，強化敬語要素。敬語要素在構(gòu)成句式時，主要通過兩種方式。一是添加，限于語尾。例如：

例⑦和例⑧都是詢問對方名字的句子，但是兩個句式相比，例⑧中添加了表示尊敬的語尾，同時在“名字”這個單詞上，用尊敬含義的。

第二步，分析敬語的實際應(yīng)用。為學(xué)生提供正確的敬語使用實例，可以便于學(xué)生深化理解已學(xué)敬語要素的使用方法。

例⑨的對話為“媽媽”和“哲洙”的對話，對話內(nèi)容出現(xiàn)了需要尊敬的對象“爸爸”和“爺爺”?！鞍职帧痹趯υ捴屑葹樾袨榈闹黧w又為行為的客體，所以對話中同時出現(xiàn)了主體敬語和客體敬語兩種形式。

第三步，情景會話練習(xí)。敬語的使用大多應(yīng)用于實際的交流中，所以作為敬語教學(xué)的最后一個步驟，情境會話環(huán)節(jié)非常重要。在這一環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生布置以下會話任務(wù)。

情境一：學(xué)生A，學(xué)生B（涉及老師的內(nèi)容）

情境二：職員A，職員B（涉及上司的內(nèi)容）

在布置會話任務(wù)時，教師應(yīng)該將內(nèi)容盡量具體化，可以詳細列出會話中出現(xiàn)的人必須使用的敬語要素，這樣做，可以使尚未形成韓語語言思維模式的學(xué)生更容易完成任務(wù)。

韓語敬語的表達方式復(fù)雜多樣，能夠掌握適當(dāng)?shù)皿w的敬語表達是掌握地道韓語的基本條件。本文主要從敬語要素，敬語三類表達方式的搭配和實際情境會話三個方面研究了具體的教學(xué)方案，希望能為韓語學(xué)習(xí)者帶來一定的幫助。

參考文獻：

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