余水莉

摘要：隨著科學技術的迅猛發(fā)展，信息技術的廣泛應用，人們的生產、生活方式發(fā)生了巨大的變化。多媒體技術也以其特有的優(yōu)勢，給數學課堂注入生機，引起教學方式、方法的大變革，數學課堂不再是沉悶、枯燥的，老師也不再是一支粉筆，一塊黑板地傳授著知識，整個課堂充滿了生機與活力，課堂教學得到優(yōu)化。下面筆者結合自己的實踐談談多媒體技術在小學數學教學中的應用：

關鍵詞：信息技術；多媒體技術；小學數學教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）10-0200-01

1 利用多媒體技術，豐富課堂教學內容，激發(fā)學生學習興趣

現行教材知識容量大，以靜態(tài)的形式呈現，因為篇幅有限，有些了解性的內容只是稍加介紹，學生印象不深，如果發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，把了解性的知識用圖文并茂的形式展現出來，就會對核心部分知識進行補充，讓知識體系變得更完整、豐滿，激發(fā)學生的學習興趣。如學習《認識分數》時，我在讓學生理解了分數的意義后，通過多媒體課件介紹分數的發(fā)展史，配上圖片和不同時期分數的表現形式，讓學生感受到分數經歷了一個漫長的發(fā)展歷程，體會到我們今天所學的知識凝聚著前人的智慧，內心產生感激之情和對知識的親切感，激發(fā)學生學習的熱情，體會到數學與生活的密切聯系。

2 利用多媒體技術，優(yōu)化教學過程，提高課堂效率

教學過程是一節(jié)課的核心部分，好的教學過程能提高課堂效率，老師教得輕松，學生學得愉快，而混亂、無序的教學過程會讓學生思維雜亂，對學習產生厭煩情緒。每一個老師都希望自己的教學過程清晰、有效、能最大限度地讓學生獲取知識，但因受條件的限制，一塊黑板、一支粉筆使學習過程的形式變得單一，課堂無趣。而多媒體技術的應用，使教學過程設計更科學有效，每一個環(huán)節(jié)根據教學內容的需要，以不同的形式呈現，如課前導入可以借助多媒體課件，構建生動活潑的教學情景來吸引學生，引起學生的探知需求。

而新課教學借助多媒體的直觀演示，加深學生對知識的理解，自主建構知識。特別是重難點部分，光憑老師的講解和實物的有限操作，學生很難理解，而利用多媒體模擬、演繹的特點，把學生帶到一個形象、生動的情景中，學生通過觀察、分析、發(fā)現其中的規(guī)律，經歷知識的形成過程。如教學《圓柱的體積》，學生對圓柱的各個部分與它所轉化的長方體的各個部分之間的對應關系，分辨不清，阻礙了圓柱體積公式的推導，而利用多媒體課件，把圓柱不斷等分，再拼合，并閃爍顯示相應部分，圓柱的底面積就是拼成的長方體的底面積，圓柱的高就是拼成的長方體的高，圓柱的體積就是長方體的面積，從而成功推導出圓柱的體積=底面積×高，不需要老師過多的語言描述，只需借助多媒體的模擬演示，清晰發(fā)現圓柱與它所分割、拼合成的長方體之間每個部分的關系，降低了學生的認知難度，而且有機滲透了化曲為直和極限的思想，學生的思維得到進一步拓展。同時節(jié)約課堂教學時間，增加課堂教學的密度，而且學生在這種直觀生動的情景中學習，學生的注意力更集中。

多媒體課件的應用可以使課堂練習設計與課前導入相呼應，課堂結構更完整，讓學生在同一情景中學習，學生感覺親切，體會到知識的內在聯系。如有一位老師在教學《兩位數乘一位數》時就創(chuàng)設了以游樂場為背景的情景，從復習到新課教學，到鞏固練習，都是在游樂場這個情景中完成，特別是最后的闖關游戲，闖關成功者可以免費玩游樂場中自己喜歡的項目，多媒體配上聲音、音樂、圖像模擬玩的效果，學生身臨其境，學習情緒高漲，課堂氣氛活躍，教學效果很好。

3 利用多媒體技術，及時反饋練習，了解學生學習情況

傳統(tǒng)的課堂教學反饋，都是課后老師通過批改作業(yè)來了解學生學習情況，評價滯后，不利于對學生進行因材施教，而且影響后一節(jié)課的教學效果。多媒體技術的應用，讓練習的形式更多樣，可以是判斷題、填空題、選擇題，出現的時間更靈活，可以根據自己的教學進度、教學需要隨時展示，如在講授了一定知識后，設計相應的幾個練習讓學生完成，檢測學生當堂掌握的情況，如果掌握較好，可以進入下一個知識的學習，如果掌握得不好，分析問題出現的原因及時補救，進退自如。如教學《24時計時法》時，按照計劃先觀察鐘面上兩圈的數字有什么不同，引導學生發(fā)現它們之間的關系，找出規(guī)律，嘗試24時計時法的表示法，但在實際教學過程中，一部分學生對看鐘面認時間都不熟練，甚至認錯時間，這時我改變計劃，放慢教學的進度，重新教學生根據鐘面認時間，只有會認時間了，才能進入下一個環(huán)節(jié)的學習。

多媒體技術的應用，優(yōu)化了數學課堂教學，但在實際教學中，我們要找到最佳切入點，根據學生的年齡特點、教學內容選擇合適的多媒體技術，讓多媒體技術真正成為數學課堂教學有力的輔助工具。