江田

高職英語(yǔ)教育具有職業(yè)教育、實(shí)踐教育的特點(diǎn)，它面向某一特定崗位開展教育，同時(shí)也兼顧到一個(gè)特定學(xué)科的領(lǐng)域。高職英語(yǔ)教育是基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重視技能培養(yǎng)，重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)，是培養(yǎng)技能型人才的高等職業(yè)英語(yǔ)教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線工作中所需要運(yùn)用到的英語(yǔ)交際能力。

職業(yè)英語(yǔ)專業(yè)技能就業(yè)大部分職業(yè)院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，談“英”色變，對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握不夠，語(yǔ)言的應(yīng)用能力弱。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不夠系統(tǒng)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位，包括相當(dāng)一部分的老師也還是停留在學(xué)技術(shù)根本用不上英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，學(xué)生主觀上不愿意學(xué)，覺得學(xué)來(lái)無(wú)用，老師們也沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，這樣就造成我們的學(xué)生所具備的英語(yǔ)能力遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)崗位對(duì)英語(yǔ)能力的需求。

我們的專業(yè)英語(yǔ)課程該如何設(shè)置能為企業(yè)和市場(chǎng)所急需？學(xué)生該如何培養(yǎng)成企業(yè)最為需要的員工？這是我們職業(yè)院校英語(yǔ)教育最應(yīng)該重視的問題?，F(xiàn)在生源質(zhì)量不高使得英語(yǔ)教學(xué)成為了技工院校的雞肋；教材的落后和不切實(shí)際阻礙了現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用（如《機(jī)械英語(yǔ)》這本教材偏重的是機(jī)械，而現(xiàn)在的企業(yè)要求基本是機(jī)電一體化，尤其是在電的方面對(duì)英語(yǔ)的要求更多）；教學(xué)基本停留在課堂，缺乏生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)全英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生英語(yǔ)水平難以提高。如何調(diào)整我們的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是目前我們需要迫切解決的問題。

應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)教授專業(yè)英語(yǔ)課程？是專業(yè)課的老師還是專業(yè)的英語(yǔ)老師？這也是我們普遍的困惑所在。通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和探索，我們認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)課程實(shí)際上就是以英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)專業(yè)知識(shí)，以英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)組織教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)我們教師的要求，就是要具有英語(yǔ)教學(xué)能力和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。各專業(yè)系和英語(yǔ)教研組共同制定課程的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)大綱，并在教學(xué)過程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)合的教學(xué)管理。共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和需求，選擇教材和教學(xué)資料，互相聽課交流，互相補(bǔ)充和提高，共同備課和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，安排組織競(jìng)賽等方式來(lái)促進(jìn)專業(yè)和英語(yǔ)之間的融合。專業(yè)課教師和英語(yǔ)教師共同進(jìn)行課程考核評(píng)估，拓展了英語(yǔ)老師和專業(yè)老師的教學(xué)能力，提高了教學(xué)質(zhì)量，保證課程實(shí)施的有效性。對(duì)不同專業(yè)的教學(xué)要求做出了相應(yīng)的變化。比如說，教授計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、數(shù)控和LED等專業(yè)課程，我們的英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該偏重對(duì)學(xué)生專業(yè)詞匯和閱讀理解能力的訓(xùn)練。老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分模塊測(cè)試，考查他們那些應(yīng)該具備的能力，如對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀能力，軟件設(shè)計(jì)能力等一系列的職業(yè)崗位技能測(cè)試。通過這樣的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一定量的專業(yè)詞匯，學(xué)會(huì)使用工具查閱專業(yè)文獻(xiàn)，在職業(yè)場(chǎng)景下運(yùn)用英語(yǔ)。這就是理工類專業(yè)英語(yǔ)的要求，不嚴(yán)格要求對(duì)話的流暢性和語(yǔ)法的準(zhǔn)確性，這是非常符合當(dāng)前企業(yè)需求的教學(xué)方法。高職英語(yǔ)教學(xué)必須把握好內(nèi)容的度，不能把所有相關(guān)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法點(diǎn)都拿到課堂教學(xué)上，那樣就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，學(xué)習(xí)興趣被打壓，自然也就不愿意認(rèn)真學(xué)下去了。教師要精心安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇有代表性、有特色的內(nèi)容，由淺入深的開展主題教學(xué)，以實(shí)用為主，夠用為度，應(yīng)用為目的。同時(shí)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的日常生活中，幫助學(xué)生建構(gòu)英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

如何解決學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用？我們可以開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，把專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課堂開到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵙?xí)工廠（針對(duì)生產(chǎn)設(shè)備開展實(shí)用的機(jī)電類英文教學(xué)），英語(yǔ)老師可以做專業(yè)課老師的助手；專業(yè)課教師能夠用英文教學(xué)，兼做專業(yè)英語(yǔ)老師，同時(shí)英語(yǔ)老師和專業(yè)課老師多溝通合作突破專業(yè)性強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙。我們主張開設(shè)小班純英語(yǔ)專業(yè)課教學(xué)——針對(duì)有意愿去外資企業(yè)工作并且英語(yǔ)基礎(chǔ)良好的學(xué)生，開設(shè)純英語(yǔ)的小班專業(yè)主題口語(yǔ)課程?，F(xiàn)在的企業(yè)尤其是外企，急需懂英語(yǔ)的專業(yè)學(xué)生，如果一個(gè)學(xué)生他的專業(yè)強(qiáng)，但是英語(yǔ)不好，那基本就只是一個(gè)操作工。如果學(xué)生的專業(yè)強(qiáng)，英語(yǔ)好，就是外企最為需要的人才，稱之為技術(shù)工（工程師），可以從事對(duì)外交流，技術(shù)指導(dǎo)，這類的學(xué)生薪資可以達(dá)到18000元左右，而普通的操作工的薪資為2000元左右。我們的學(xué)院應(yīng)該開展這樣的課程，努力培養(yǎng)這種企業(yè)急需類型的學(xué)生，這種符合市場(chǎng)和企業(yè)要求的培養(yǎng)，也是我們職業(yè)英語(yǔ)教育的根本目的所在。

任何形式的課改，都要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。不能把專業(yè)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)分割成兩個(gè)不相干的對(duì)立面。語(yǔ)言基礎(chǔ)和專業(yè)應(yīng)用并重。一體化的英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室教學(xué)相結(jié)合，教師下企業(yè)調(diào)研，參加專業(yè)的教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)的專家參與指導(dǎo)。提倡校企合作，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外企業(yè)專家擔(dān)任顧問，教師參與企業(yè)活動(dòng)，和企業(yè)緊密聯(lián)系，針對(duì)企業(yè)的需求來(lái)培養(yǎng)他們所需要的專業(yè)技術(shù)人才，這種專業(yè)對(duì)口培養(yǎng)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信，也能夠更好地解決學(xué)生就業(yè)的問題。

通過和其它各院校同行之間的密切溝通和交流，吸取好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，可操作性強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)和建議。我們老師應(yīng)想法設(shè)法最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，豐富的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)就是合適的解決方式。我們學(xué)院就通過成立英語(yǔ)技能俱樂部，辦技能節(jié)和技能大賽這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到目的。英語(yǔ)晨讀、英語(yǔ)主持、英語(yǔ)歌唱、英語(yǔ)廣播電臺(tái)和英語(yǔ)角都是很好的形式。英語(yǔ)角的話題與專業(yè)相結(jié)合，每一次活動(dòng)都設(shè)置一個(gè)主題，每個(gè)主題都有專業(yè)的針對(duì)性，這樣的活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生的熱情，讓他們轉(zhuǎn)變學(xué)英語(yǔ)是枯燥的、無(wú)用的、以后根本用不上的這個(gè)觀念。

以就業(yè)為導(dǎo)向，開展引導(dǎo)教育高職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)最終要回歸于就業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和面向的崗位群，開展個(gè)性化課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加強(qiáng)真實(shí)語(yǔ)境的構(gòu)建，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷慧.中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問題[J].考試周刊，2007，（09）.

[2]李吉英.淺談高職英語(yǔ)教育的實(shí)踐性教學(xué)策略[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010，（06）.

[3]教育部高等教育司.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.

[4]唐力行.英語(yǔ)教學(xué)方法與技巧[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1998.