孫玉虎

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)加大了法制宣傳力度，加強(qiáng)了法制建設(shè)。但是，一些中職學(xué)校的法律課教學(xué)卻呈現(xiàn)出與國(guó)家法律建設(shè)不相和諧的節(jié)拍——走下坡路。文章分析了存在問(wèn)題的原因，并從教師在教學(xué)中增加法律課吸引力方面提出了幾個(gè)重要的解決方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；法律課；吸引力

中圖分類(lèi)號(hào)：G714 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0049-01

個(gè)別中職學(xué)校的法律課教學(xué)呈現(xiàn)走下坡路的趨勢(shì)，原因是多方面的。首先是由于中專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的限制，學(xué)校和學(xué)生只重視專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為法律課無(wú)關(guān)緊要；其次是由于法律教材陳舊，跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐；最后是部分法律專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)方式上不能與時(shí)俱進(jìn)，使得法律課中涉及法律法規(guī)的知識(shí)在講解過(guò)程中更顯得單調(diào)、枯燥，沒(méi)有吸引力。該如何增加法律課的吸引力呢？

一、使用新聞事件

法律學(xué)科是一個(gè)時(shí)效性和時(shí)代感很強(qiáng)的學(xué)科，國(guó)家頒布的法律法規(guī)大至憲法，小到學(xué)校的法規(guī)，都和每個(gè)人的生活息息相關(guān)。學(xué)生每天都關(guān)注國(guó)家大事，我們可以在教學(xué)中成功地引進(jìn)新聞事件，如每年9月份開(kāi)學(xué)季的一些新聞事件，這不僅增強(qiáng)了法律課的吸引力，也提升學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展、民族興衰的關(guān)注。

二、使用真實(shí)的法律案例

法律教學(xué)中，引入真實(shí)的案例比單純的說(shuō)教更能吸引學(xué)生，更能規(guī)范他們的行為。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用憲法和法律來(lái)規(guī)范約束自己的行為，做到依法律己，自覺(jué)守法，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和追求，保證自己的健康成長(zhǎng)。在講到《刑法》的內(nèi)容時(shí)，我將一標(biāo)題為《少年殺人逃亡16年成百萬(wàn)富翁》的真實(shí)法律案例引入課堂中。1998年，17歲的周平（化名）早已輟學(xué)在家，沒(méi)有工作，花錢(qián)不加節(jié)制，為了弄點(diǎn)錢(qián)花，伙同兩個(gè)鄰居一起坐火車(chē)到長(zhǎng)沙后，以包車(chē)為由將黑車(chē)司機(jī)姜某殺害，拋尸在路邊草叢，而后開(kāi)著姜某的紅色桑塔納轎車(chē)逃離現(xiàn)場(chǎng)。3人僅從姜某身上搶到一百多元，而車(chē)也因?yàn)闆](méi)有銷(xiāo)贓門(mén)路，最終只能開(kāi)到水庫(kù)沉掉。當(dāng)主犯被捕之后，周平逃離湘陰，最后到新疆伊寧市落戶。之后開(kāi)始做生意，16年的時(shí)間，賺了數(shù)百萬(wàn)，但終因自己好賭，最終家破財(cái)失，自己也在16年中，每天都受著良心的煎熬，一直希望有人來(lái)抓他，最終在2014年9月28日被警察從伊寧帶回長(zhǎng)沙。很多同學(xué)在為周平殺人掠奪他人財(cái)物觸犯法律的行為而感到憤怒的同時(shí)，又為他有才而不走正道而惋惜。

三、使用漫畫(huà)教學(xué)

法律漫畫(huà)既生動(dòng)形象、直觀貼切，又用幽默含蓄的無(wú)聲語(yǔ)言告訴人們豐富而深刻的哲理，發(fā)人深思，因此我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常采用。我在講憲法是國(guó)家的最高法時(shí)，就采用了教科書(shū)上的漫畫(huà)。一棵根深葉茂的大樹(shù)，“主干”上寫(xiě)著“憲法”兩個(gè)字，樹(shù)枝上寫(xiě)著民法、刑法、訴訟法、行政法、還有各種法規(guī)。通過(guò)這樣一幅漫畫(huà)，就把憲法是國(guó)家的最高法律的地位凸顯了出來(lái)，使學(xué)生一目了然，記憶深刻。

四、將社會(huì)現(xiàn)象與法律結(jié)合的小故事引入課堂

在《民法》第四節(jié)“民事責(zé)任”中，有這樣的內(nèi)容：“無(wú)論是不履行合同，還是侵權(quán)損害，只要是由于受害人自己的故意或重大過(guò)失所引起，就可免除或減輕有關(guān)義務(wù)人的民事責(zé)任。”我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講了這樣的小故事：黃某領(lǐng)著3歲的兒子到鄰居方家聊天。黃某的小孩見(jiàn)方家大公雞好玩，便逗、追大公雞，并用小石子打大公雞。方家的大公雞撲上去，將小孩左眼眼眉處和下巴處各啄了一個(gè)小口子。第二天小孩左眼角紅腫、充血，送往醫(yī)院診斷為“左眼球外傷、角膜感染”。黃某為小孩治療共花了5519元，要求方某賠償被拒絕，便向人民法院起訴。法院審理后認(rèn)為方某的大公雞啄傷小孩，方某應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，判決方某承擔(dān)損失60%，黃某的小孩追打公雞，黃某作為孩子的監(jiān)護(hù)人，沒(méi)有看護(hù)好自己的小孩，也有一定的責(zé)任，判決其40%的損失自理。這樣一來(lái)，不僅將學(xué)生吸引到民事責(zé)任理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也使學(xué)生很容易理解和記憶有關(guān)的法規(guī)內(nèi)容。

五、辯論教學(xué)

將辯論引入教學(xué)中，是法律課教學(xué)比較常用而且有效的方法。俗話說(shuō)得好：“真理越辯越明?！痹谵q論的過(guò)程中，學(xué)生更容易主動(dòng)去尋找相關(guān)的法律依據(jù)，更容易將學(xué)過(guò)的知識(shí)重新復(fù)習(xí)鞏固，既拓寬了學(xué)生的視野，也深化了認(rèn)識(shí)，在下一次上課時(shí)也更容易投入課堂學(xué)習(xí)中。首先教師應(yīng)設(shè)定辯論主題，組織學(xué)生分甲乙兩方進(jìn)行辯論；其次在學(xué)生的辯論過(guò)程中，教師要做好主持人的工作，使辯論雙方朝著教師既定的教學(xué)目的進(jìn)行，不能偏離課堂。如在講刑法時(shí)，我給出這樣一個(gè)案例：在四川某縣的山村里，一戶人家有八旬的老母親和一位有點(diǎn)智障的哥哥，一位好吃懶做、嗜賭成性的弟弟一同生活。弟弟平時(shí)游手好閑，喝酒賭博，變賣(mài)家里的財(cái)產(chǎn)，還動(dòng)輒對(duì)母親和哥哥張口就罵、抬手就打，并揚(yáng)言“早晚殺死你倆”，生活來(lái)源全靠母親和哥哥。一天在認(rèn)為弟弟要?dú)⒛赣H時(shí)，哥哥將自己的親弟弟用鐵鍬打死。在法官斷案過(guò)程中，全村125名村民都按上紅手印，要求從輕發(fā)落哥哥……然后，我讓學(xué)生就案例中的“哥哥”應(yīng)該以“防衛(wèi)過(guò)當(dāng)”定罪還是“故意殺人”定罪，怎樣判刑來(lái)進(jìn)行辯論。

總之，增強(qiáng)法律課的吸引力，主要目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法律課時(shí)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有主動(dòng)性地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)法律法規(guī)的基本內(nèi)容，為以后走入社會(huì)知法守法、維護(hù)自身合法權(quán)益、敢于同違法犯罪活動(dòng)作斗爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)，從而成為合格的社會(huì)主義守法公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]史杰，趙萬(wàn)軍.法律基礎(chǔ)知識(shí)[M].鄭州：河南人民出版社，2001.

[2]賈少英.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2007.