平淑杰

摘 要：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文化的熱情，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要地位和作用。同時(shí)，要采取靈活的教學(xué)方式，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；精彩

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0086-01

興趣對(duì)豐富人的知識(shí)、開發(fā)人的智力具有重要的作用，如果一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也就獲得了學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力，也能讓其在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和研究中獲得成功。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文化的熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。要達(dá)到上述目標(biāo)，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、要從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣來源于需求，學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在今后的工作和生活中的作用，感到語(yǔ)文十分需要學(xué)習(xí)，而且必須學(xué)好，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。據(jù)直接和間接調(diào)查的材料表明，有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課沒興趣，其原因有三：一是語(yǔ)文課已學(xué)過多年，不像物理、化學(xué)等學(xué)科對(duì)學(xué)生有新鮮感和吸引力；二是很多學(xué)生也想學(xué)好語(yǔ)文，但經(jīng)過一段時(shí)間努力后，成績(jī)提升得并不明顯，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就失去了耐心，也就失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；三是教師教學(xué)方法陳舊，課堂氣氛沉悶，講課有氣無力，缺少激情，學(xué)生在課堂上聽得懨懨欲睡，學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣也就無從談起了。這些心理障礙不克服，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣自然不強(qiáng)或很弱，也就失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)自然難以實(shí)現(xiàn)。因此，教師要積極進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生消除心理障礙，讓他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文作為工具學(xué)科用途廣泛，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)到各項(xiàng)具體工作以至日常生活，都要運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，都要運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)，都要講究準(zhǔn)確性、邏輯性和條理性等，如果讀不懂、弄不清，就無法掌握。同時(shí)要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)好語(yǔ)文不是只為了應(yīng)付考試，在今后的學(xué)習(xí)和生活中更是離不開語(yǔ)文。這樣，能讓學(xué)生自發(fā)地對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)，使需要到興趣再到動(dòng)機(jī)構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好語(yǔ)文。

二、采取靈活的教學(xué)方式，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延來激發(fā)興趣

首先，在課堂教學(xué)中，教師要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，使學(xué)生聽得清楚，記得牢靠，打消疑慮，放下包袱，避免知難而退，從而輕松愉快地學(xué)習(xí)。

其次，力求深度和廣度，滿足學(xué)生的求知欲，喚起他們的新鮮感，這樣也可加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！吧睢笔侵敢龑?dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使其認(rèn)識(shí)向更高階段提升。如《祝福》中，作者三次描寫祥林嫂的肖像，十次畫她的眼睛，從表面上看這就是人物肖像圖，因此教師除了引導(dǎo)學(xué)生找出這些肖像描寫之外，還應(yīng)挖掘隱藏后面的本質(zhì)的東西：通過這些描寫，刻畫出一個(gè)勤勞、善良、敢于反抗、十分頑強(qiáng)的被封建禮教一步步逼上絕路農(nóng)村婦女的形象，揭露了封建禮教對(duì)農(nóng)村婦女的毒害至深、至慘，點(diǎn)出了造成祥林嫂悲劇的社會(huì)原因。若膚淺無味，自然很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皬V”是指教學(xué)內(nèi)容的寬度和多項(xiàng)聯(lián)系。學(xué)生的思維較活躍，求知欲較強(qiáng)，樂于接觸新知識(shí)，在突出“深”的同時(shí)，也要重視“廣”。我曾以“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣”為題進(jìn)行了調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)多介紹一些與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的知識(shí)，以拓寬知識(shí)面，事實(shí)上也是如此。如《阿Q正傳》《三國(guó)演義》和《巴黎圣母院》中的肖像描寫，會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)肖像描寫對(duì)揭示人物身份、地位、性格和表現(xiàn)主題的作用。

再次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，放手讓學(xué)生自學(xué)，并提出在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，通過組內(nèi)、小組間的合作交流，尋求解決問題的途徑和方法。如在分析《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)和胡屠戶兩個(gè)人物性格時(shí)，自學(xué)討論法較適宜，通過討論，問題會(huì)迎刃而解。而學(xué)生通過自己解決問題，品嘗到自己的勞動(dòng)成果后，學(xué)習(xí)熱情高，興趣更濃厚。在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，也可讓學(xué)生登講臺(tái)當(dāng)老師，給他們施展能力的機(jī)會(huì)。除一些內(nèi)容深、難度大的文章外，可讓學(xué)生在老師總結(jié)歸納之前先上講臺(tái)，從內(nèi)容到形式全面地分析評(píng)價(jià)作品。達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在接受鍛煉的同時(shí)，不斷地看到自己的進(jìn)步，真正讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。對(duì)于不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師要及時(shí)督促，認(rèn)真幫助，使他們享受到克服困難后獲得成功的喜悅，感到自己有能力學(xué)好語(yǔ)文，促使他們今后以更濃厚的興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)和用的結(jié)合中煥發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

課堂教學(xué)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要廣闊的天地，需要將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。這就需要學(xué)生從課內(nèi)到課外，從豐富多彩的課外活動(dòng)中去消化理論知識(shí)。而課外活動(dòng)的自愿性、主體性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)適合學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。教師還可結(jié)合課文具體內(nèi)容，組織不同形式的課外活動(dòng)，如以聽說為主的演講會(huì)、辯論會(huì)、朗讀比賽等，以寫作為主的寫作小組、作文競(jìng)賽、有獎(jiǎng)?wù)魑牡龋@些活動(dòng)能讓學(xué)生對(duì)某一問題發(fā)表自己的見解和主張，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和明辨是非能力。這些學(xué)用結(jié)合的課外活動(dòng)，可使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，再回到課堂中彌補(bǔ)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹明海，陳秀春.語(yǔ)文教育文化學(xué)[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2005.

[2]曾文君.語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣研究及對(duì)策思考[D].西北師范大學(xué)，2002.