高睿

摘 要：美學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它能培養(yǎng)人的審美情趣，提高人的審美能力，促進其各個方面的發(fā)展。本文主要研究美學(xué)教育在地理教學(xué)中滲透的情況，通過調(diào)查問卷分析在我國地理教學(xué)中實施美學(xué)教育的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；美學(xué)教育；滲透

美學(xué)教育的開展不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)學(xué)生在生活中體會美、創(chuàng)造美的能力。因此，在地理教學(xué)中開展美學(xué)教育能夠取得生動、活潑的教學(xué)效果。

一、美學(xué)教育的含義及實施美學(xué)教育的必要性

1.美學(xué)教育的含義。美育的主要教學(xué)目標就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)λ械氖挛锞哂幸欢ǖ蔫b賞能力，通過對其鑒賞能力的提升來增強學(xué)生的審美意識。同時，美育還能夠陶冶學(xué)生的道德情操，讓學(xué)生能夠在不斷接受美育時，逐漸地樹立起正確的審美價值觀。因此，美育在各類型教學(xué)中的滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生對祖國以及生活的熱愛，增強其在道德、思想、情感等多個方面的意識，促進學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展以及健康的成長。

2.地理教學(xué)中滲透美學(xué)教育的必要性。中學(xué)地理教學(xué)大綱中明確地提出：要培養(yǎng)學(xué)生能夠具有對地形、人地關(guān)系以及區(qū)域發(fā)展等多個方面的正確觀點。其教育目的在于能夠讓學(xué)生具有一定的環(huán)境意識，以此來提高學(xué)生對國家以及家鄉(xiāng)的熱愛之情。從另一個層面來進行分析，這樣的一個教育環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念，讓其能夠在美育的作用下，不斷地接受到社會主義核心價值觀教育，樹立起正確的道德、情感意識。通過美育讓學(xué)生清楚地意識到自己所應(yīng)該具有的社會責(zé)任感，提高環(huán)保意識，并且要加強對學(xué)生的法制觀念以及道德準則的培育。此外，在中國地理教學(xué)中開展美學(xué)教育，還能夠結(jié)合中學(xué)生的心理特征，利用中學(xué)生所具備的好奇心來提升學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，在一個嚴謹、和諧的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的地理審美情趣。

二、中學(xué)地理教學(xué)中美學(xué)教育的現(xiàn)狀

為了更好地了解目前我國中學(xué)教育體系在地理教學(xué)中美學(xué)教育的滲透情況以及實踐中所存在的問題，我們設(shè)計了一份針對地理教師的調(diào)查問卷，并且對問卷進行了總結(jié)和分析。共發(fā)放了問卷135份，回收126份，總的回收率是93%。以下是對問卷調(diào)查結(jié)果的分析。

從上述的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，地理教師在地理教學(xué)的過程中對美學(xué)教育的實施和關(guān)注存在以下的問題：一是在培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)教育方面的重視程度不夠，只有8%的地理教師重視，卻有57.6%的教師不重視；二是在地理教學(xué)過程中，大部分教師沒有充分挖掘地理教材中的美學(xué)教育的素材，并且這個比例高達62.1%，從這個比例中可以看出美學(xué)教育的實施情況不容樂觀，有些教師甚至認為美學(xué)教育是其他學(xué)科的事情；三是在平時的教育教學(xué)中對美學(xué)教育的關(guān)注程度，只有34.4%的地理教師經(jīng)常關(guān)注美學(xué)教育。

從調(diào)查問卷中反映的情況可以看出學(xué)校對于美育的重視程度很低，僅有17.2%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視美學(xué)教育，而又有40.3%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不重視。并且通過訪談了解到有些地理課被其他科目占據(jù)，或者地理科目的課時被減少。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有一部分中學(xué)地理教師對于此次的新課改存有一定的疑問，甚至缺少一定的信心?；诖耍覀儜?yīng)該對新課改的目的有清楚的認識。在此次調(diào)查中，有一小部分教師表示對新課必并不了解，甚至有的學(xué)生是由其他學(xué)科的教師來進行代課，在具體的地理教學(xué)中，完全沒有按照新課改的要求來實施美學(xué)教育的滲透。

三、地理教學(xué)中美學(xué)教育存在問題的原因分析

1.地理教師的教學(xué)水平參差不齊。在此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校的地理教師并不具備專業(yè)的地理知識，導(dǎo)致其對地理知識的理解存在著偏差，嚴重影響了在地理教學(xué)中開展美學(xué)教育的質(zhì)量。相對而言，一些重點學(xué)校對于所有開展的教學(xué)內(nèi)容都較為重視，在地理教學(xué)中也認真地落實了對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)。有些地區(qū)的地理教師雖然也重視地理美學(xué)教育，但是其自身對美學(xué)教育的研究不全面，不夠深入，因此造成地理教學(xué)中的美學(xué)教育效果不夠顯著。

2.學(xué)生參與地理課堂教學(xué)的積極性不高。很多學(xué)生對地理學(xué)科不是很感興趣，并且由于高考制度的改革，地理就更加不受學(xué)生的重視。很多學(xué)生在地理課堂上做其他的事情，也不認真聽教師的講課，更不可能參與到課堂上來。

3.社會對地理教育的重視程度不夠。由于受到長期以來應(yīng)試教育的影響，家長以及學(xué)校對于知識結(jié)構(gòu)的理解存在有一定的偏差，認為地理課程不重要。在這樣意識的影響下，學(xué)生對于地理這門學(xué)科也表現(xiàn)出了不重視的態(tài)度，由于學(xué)生從內(nèi)心中對其知識形成了一定的抵觸心理，增大了地理教學(xué)中開展美學(xué)教育的工作難度。