周秀梅

【摘 要】

閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，如何提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量是一線教師探討的熱點(diǎn)話題，本文采取理論與案例相結(jié)合的方式，從三個(gè)方面探討高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的優(yōu)化措施，希望能給讀者帶來(lái)一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 優(yōu)化

高中語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的表達(dá)能力、鑒賞能力、理解能力和邏輯思維能力等具有一定的促進(jìn)作用。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，有作文教學(xué)、古文學(xué)習(xí)、語(yǔ)法教學(xué)、閱讀教學(xué)、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)等，其中閱讀教學(xué)極為重要，它對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)、文言文的學(xué)習(xí)等都具有一定的促進(jìn)作用，也對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升有著積極的影響。在各類語(yǔ)文考試中，包括高考，語(yǔ)文閱讀題所占的分值也是居高不下，在此新形勢(shì)下，必須采取有效措施，提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，下面從三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理念，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要想提升教學(xué)質(zhì)量，必須認(rèn)真的落實(shí)新課改和素質(zhì)教育的理念。當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀課堂不僅僅是教師的講授，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)，粗略的講就是，教學(xué)應(yīng)該重視老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，其中學(xué)生的學(xué)才是課堂的主題，教學(xué)質(zhì)量的高低往往就是由學(xué)生的學(xué)習(xí)效果決定的，這就告訴我們，當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的發(fā)展。閱讀既是一種方法也是一種能力，說(shuō)是方法指的是要想提升學(xué)生的閱讀能力和課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量，必須廣泛的開(kāi)展閱讀，熟能生巧，只有經(jīng)過(guò)閱讀學(xué)生才能有所進(jìn)步。說(shuō)是一種能力指的是，對(duì)于同樣一篇閱讀素材，不同的人在閱讀之后有不同的認(rèn)識(shí)，存在明顯的理解偏差，這就顯示出讀者的閱讀能力。閱讀更需要學(xué)生自覺(jué)和主動(dòng)，這就需要在教學(xué)的過(guò)程中教師采取適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，讓學(xué)生的閱讀主觀能動(dòng)性得到激發(fā)，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)上閱讀、主動(dòng)閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，教師還可以設(shè)定相應(yīng)的閱讀任務(wù)，給學(xué)生增加一定的閱讀壓力；也可以豐富閱讀的方法，比如全班同學(xué)齊讀、教師示范閱讀、自我閱讀、競(jìng)賽朗誦等，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀的寓教于樂(lè)。比如在閱讀毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》的時(shí)候，雖然高中生學(xué)過(guò)歷史，對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史是比較熟悉的，對(duì)毛澤東也有一定的了解，但是對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》所描寫(xiě)的事件并不是特別的了解，學(xué)生閱讀完之后可能還不深明白作者的寓意，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀欲望，首先教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式，毛澤東為什么有這樣的感慨？當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)形勢(shì)如何？緊接著，為學(xué)生播放電視劇《長(zhǎng)沙保衛(wèi)戰(zhàn)》的有關(guān)橋段，給學(xué)生一定的視覺(jué)沖擊，增加閱讀的興趣。

二、培養(yǎng)高中生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程一般是比較單一枯燥的，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中如果不感興趣或者閱讀量較大的話，就會(huì)顯現(xiàn)出閱讀的厭倦性、怠慢性和懈怠性，這樣不利于閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。閱讀教學(xué)作為高中語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，不是單一存在的，而是與語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、作文的寫(xiě)作等部分密切相關(guān)的，所以在開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本知識(shí)，提升基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，在語(yǔ)文作文創(chuàng)作的過(guò)程中做到條理清晰，結(jié)構(gòu)完成，突出寫(xiě)作中心。那么這些好習(xí)慣就會(huì)不自覺(jué)的影響到學(xué)生的閱讀能力，對(duì)閱讀能力的提升具有一定的促進(jìn)作用。在開(kāi)展高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，比如可以帶著問(wèn)題去閱讀，做到針對(duì)性閱讀；在閱讀的過(guò)程中，不斷反思和總結(jié)，抓住文章的中心；會(huì)分析重要段略和關(guān)鍵句；做好閱讀記錄和閱讀筆記，強(qiáng)化閱讀反思的作用；拓展閱讀素材；提升閱讀能力等。學(xué)完《孔子語(yǔ)錄》之后，教師就可以讓學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，如《論語(yǔ)》白話文選段，《論語(yǔ)故事》等，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷的積累語(yǔ)感，提升他們的閱讀能力。

三、優(yōu)化閱讀素材和閱讀內(nèi)容，提升閱讀教學(xué)的有效性

在高中階段，閱讀考試的內(nèi)容一般分為現(xiàn)代文和文言文，所以在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師要有選擇的甄選閱讀素材和閱讀內(nèi)容，雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是閱讀的素材盡量不要超綱，要按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行閱讀教學(xué)。閱讀素材的選擇除了常規(guī)的語(yǔ)文課本和閱讀輔導(dǎo)書(shū)之外，還可以選擇一些新聞報(bào)紙、著名期刊雜志上的文章，文章的內(nèi)容可以是經(jīng)濟(jì)的、政治的、科學(xué)的、教育的、文學(xué)的、社會(huì)的等等，要適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生的眼界和視野，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提升閱讀的效果。閱讀不是泛泛而讀，最好架設(shè)一定的閱讀作業(yè)，在閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)上只要能提升學(xué)生閱讀能力的，有益于學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的和學(xué)生綜合能力提升的都可以涉及。在作業(yè)的完成方式上，可以是閱讀、閱讀背誦、讀后感等。如在閱讀《在馬克思墓前的講話》的時(shí)候，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)馬克思和恩格斯都有一定的了解，對(duì)《在馬克思墓前的講話》進(jìn)行評(píng)析，假如你是恩格斯的話或者你是馬克思的朋友，你又會(huì)在馬克思墓前講些什么內(nèi)容呢？

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，應(yīng)該給與重視，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中一定要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且精心選擇閱讀素材，幫助學(xué)生掌握一些閱讀的技巧和方法，只有這樣才能提升學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生閱讀能力的提升，不是一蹴而就的，而是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，所以高中語(yǔ)文教師一定要有耐心，講方法，重策略，為閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不斷革新。

【參考文獻(xiàn)】

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