趙萬江

[摘 要]通過研究高考試題，歸納對比，聯(lián)系教學實際，提升課堂教學有效性。

[關鍵詞]試題研究 有效教學

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260084

隨著教育改革的不斷推進和完善，高考試題更加突出對學生能力的考查，對一線教師的課堂教學要求也越來越高。在復習備考過程中，對高考試題的研究是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。怎樣運用對比的思想，找出相關知識的解題規(guī)律，是教師幫助學生提高解題能力的有效途徑?，F(xiàn)通過學生對某道高考試題的解答和質(zhì)疑進行分析，找出共性和差異，從而幫助學生總結解題方法。

所謂“師者，傳道、授業(yè)、解惑”，教師在教學過程中怎樣為學生答疑、解惑，需立足于學生已有的知識儲備進行再加工。將我們對高考試題的研究有效地滲透到教學過程中，通過問題設置的對比、歸納、知識的遷移，會使很多問題更飽滿，使課堂內(nèi)容更豐富，同時達到發(fā)展學生的思維、提升學生能力的目的。

（責任編輯 羅 艷）