赫利強(qiáng)

【摘要】我國的民辦教育事業(yè)正處于發(fā)展期，在大學(xué)英語教學(xué)和管理方面，民辦高校面臨著不少問題，尤其是西部地區(qū)的民辦高校。在此背景下，從實(shí)際辦學(xué)條件出發(fā)，通過分析西部地區(qū)民辦高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，提出切實(shí)可行的改革措施，旨在努力提高西部地區(qū)民辦高校的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，從而滿足新時(shí)期高等教育的發(fā)展要求。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；大學(xué)英語；教學(xué)現(xiàn)狀；改革措施

隨著全球化進(jìn)程不斷加快，我國與世界其他國家在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、文化等各方面的交流與合作日益密切，英語已成為我國對外交流的重要載體，因此學(xué)好英語對大學(xué)生來說是十分重要的。作為國家高等教育人才培養(yǎng)基地之一的民辦高校，在培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才及英語教學(xué)方面取得了很大的發(fā)展，但我們也必須清楚地認(rèn)識(shí)到，在民辦高校發(fā)展如此迅速的背景下，其大學(xué)英語教學(xué)也存在一些缺陷和不足，尤其是正處于發(fā)展階段的西部地區(qū)民辦高校。

一、西部地區(qū)民辦高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前西部地區(qū)民辦高校的大學(xué)英語教學(xué)是以傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式為主，側(cè)重于英語知識(shí)的教授。學(xué)生在課堂上大多處于被動(dòng)的狀態(tài)，又迫于英語四、六級考試的壓力，不得不學(xué)英語，師生的共同目標(biāo)就是英語四、六級考試。教師付出了很大的努力，學(xué)生也花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)英語，但結(jié)果卻很不理想，這種落后的教學(xué)模式已不能滿足新時(shí)期高等教育的發(fā)展要求。

l、學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

西部地區(qū)民辦高校的生源大多都是本科第三批錄取的學(xué)生，這些學(xué)生在高中階段普遍英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、自主學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以后，由于缺乏足夠的自制力，很多學(xué)生學(xué)習(xí)不如過去那樣用功，對于考試成績也抱著不求高分只求過關(guān)的心理。除此之外，大部分學(xué)生在初、高中只是忙于題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)試教育，很少進(jìn)行英語口語和聽力練習(xí)，基本的口語表達(dá)能力較差，最簡單的英語口語都無法聽懂，這無疑給英語教學(xué)帶來了很大障礙。而當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢要求大學(xué)生在英語的聽、說、讀、寫、譯各個(gè)方面都有所掌握。因此西部地區(qū)民辦高校的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面尤其顯得薄弱。

2、傳統(tǒng)的教學(xué)模式

西部地區(qū)民辦高校的大學(xué)英語教學(xué)一直保持著教師主講，學(xué)生主聽的課堂教學(xué)模式，而且是滿堂灌，完全是傳統(tǒng)的單向式的課堂教學(xué)。這種單一陳舊的教學(xué)模式，不僅違背語言學(xué)習(xí)規(guī)律，不利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和積極性，也不利于學(xué)生英語綜合實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由于師資力量有限，民辦高校的英語教師大部分是年輕老師，他們承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，課時(shí)量較多，需要批改的作業(yè)量大，致使教師的業(yè)余時(shí)間都在備課、批改作業(yè)，很少有時(shí)間去學(xué)習(xí)，去完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在課堂教學(xué)時(shí)，由于缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、文化背景知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論知識(shí)，很難有效的組織調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)，所以他們主要把時(shí)間和精力花在講解課文語言知識(shí)和練習(xí)題上。在教學(xué)手段方面，基本沿用黑板，書，粉筆，老師加課堂的方式，現(xiàn)代教育技術(shù)沒有得到很好應(yīng)用。即使用多媒體教學(xué)也只停留在將黑板搬上屏幕的水平，這同樣也不利于學(xué)生英語綜合實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。調(diào)查表明，造成這種狀況的主要原因是：1）大學(xué)英語教學(xué)改革的力度不夠，缺乏創(chuàng)新意識(shí)；2）英語教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備的技術(shù)還沒有跟上教學(xué)改革的步伐；3）沒有把培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合實(shí)際應(yīng)用能力，尤其是聽說能力作為大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。

3、師資和教學(xué)設(shè)備無法滿足教學(xué)需要

目前，師資力量不足已成為困擾民辦高校大學(xué)英語教學(xué)的問題之一。英語教師教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重，普遍超負(fù)荷工作。他們很少有時(shí)間和精力從事教學(xué)研究工作，也很少有機(jī)會(huì)出去進(jìn)修學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在我國高等教育發(fā)展和大學(xué)英語教學(xué)改革的新形勢下，民辦高校英語教師的業(yè)務(wù)水平有待于進(jìn)一步提高。現(xiàn)有師資隊(duì)伍中，高級職稱和高學(xué)歷的教師較少，青年教師居多，教師隊(duì)伍急需更新教育教學(xué)理念，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段。由于新建多媒體教室和引進(jìn)更新教學(xué)軟件需要大量資金，民辦高校不同于公辦院校，他們?nèi)狈ψ銐虻慕虒W(xué)經(jīng)費(fèi)支持?，F(xiàn)有的多媒體教室數(shù)量相對較少，電教設(shè)備大多老化、落后、故障頻發(fā)，不能滿足教學(xué)要求。

二、西部地區(qū)民辦高校大學(xué)英語教學(xué)改革措施

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對人才的要求越來越高，大學(xué)生對學(xué)好英語的心情也越來越迫切，西部地區(qū)民辦高校大學(xué)英語教學(xué)改革也勢在必行。

1、制定個(gè)性化的教學(xué)大綱和教學(xué)方案，分級實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)改革應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，語言教學(xué)要充分考慮學(xué)生的需求。鑒于西部地區(qū)民辦高校生源的實(shí)際情況，學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語水平參差不齊，各專業(yè)對英語的要求也不一樣，因此，單一的教學(xué)模式、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化大綱無法適應(yīng)教學(xué)需要?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平和專業(yè)要求，采取分層教學(xué)，制定個(gè)性化的教學(xué)大綱，對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度做不同安排，分級別實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。教師要靈活地因材施教，一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，改變學(xué)習(xí)起點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)要求，幫助他們克服困難，不斷進(jìn)步；另一方面，積極指導(dǎo)學(xué)習(xí)出色的學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)，擴(kuò)展和深化知識(shí)層面。

2、正確處理教學(xué)和考試的關(guān)系，實(shí)行多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

隨著大學(xué)英語課程設(shè)置的交際性、實(shí)用性和專業(yè)性的增強(qiáng)，多元化的考試和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必然應(yīng)運(yùn)而生，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生僅僅為考試而學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象。可以采取終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合的辦法。終結(jié)性評價(jià)一般是課程期終考試，形成性評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略方面的發(fā)展作出評價(jià)，包括學(xué)生的自評和學(xué)生之間的互評、教師設(shè)計(jì)的學(xué)生參與的課堂活動(dòng)、作業(yè)評定、平時(shí)測驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案等形式。針對英語層次不同的學(xué)生，這兩種評價(jià)所占的比重應(yīng)該不同：英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更應(yīng)該注重在教學(xué)實(shí)踐過程中對各項(xiàng)交際技能的訓(xùn)練，主要采取形成性評估的考核方式；英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生則采用形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的考核方式，口試和筆試相結(jié)合，書面測試以主觀題為主，訓(xùn)練自由表達(dá)的能力。把培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合實(shí)際應(yīng)用能力，尤其是聽說能力作為大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，弱化筆試，強(qiáng)調(diào)聽說。英語聽說能力的考核主要圍繞日常生活、人際交流和專業(yè)知識(shí)展開，難度適中，以對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握為原則。

3、加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)備。

良好的師資隊(duì)伍是保證大學(xué)英語教學(xué)成功的關(guān)鍵，西部地區(qū)民辦高校應(yīng)大力加強(qiáng)英語師資隊(duì)伍建設(shè)，采取優(yōu)惠政策廣泛吸收高素質(zhì)人才，重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)有人才，不斷完善師資，逐步改變不合理的師資結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。積極爭取各種有利資源，選派教師參加有關(guān)英語教學(xué)改革的學(xué)術(shù)活動(dòng)，支持教師申請國內(nèi)外訪問學(xué)者或者出國進(jìn)修。教師是英語課堂教學(xué)中很重要的一部分，要較好地發(fā)揮教師的教育能動(dòng)作用就必須全面優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)才能保持先進(jìn)性；教師除了具有豐富扎實(shí)的英語語言知識(shí)外，還必須利用各種平臺(tái)不斷學(xué)習(xí)，掌握一定的教學(xué)方法和技能，教學(xué)管理知識(shí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。面對大學(xué)英語教學(xué)設(shè)備落后的問題，學(xué)校應(yīng)積極爭取各方資金，加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件，對英語教師及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)和考核，以保證熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段。對老舊和故障頻發(fā)的教學(xué)設(shè)備安排專門的管理人員及時(shí)進(jìn)行維護(hù)和維修，從而保障大學(xué)英語教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

三、結(jié)語

隨著我國高等教育發(fā)展迅速，民辦教育事業(yè)蒸蒸日上，西部地區(qū)民辦高校的大學(xué)英語教學(xué)改革也勢在必行。大學(xué)英語教學(xué)方法的改革與實(shí)踐一直以來是外語界高度重視和爭鳴不斷的話題。面對重重困難和諸多問題，西部地區(qū)民辦高校的大學(xué)英語教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，同時(shí)還需要國家在政策上和經(jīng)濟(jì)上給予一定的扶持。實(shí)踐證明，只有根據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)條件等因素來改變教學(xué)方法，才能真正提高西部地區(qū)民辦高校大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)還必須在教學(xué)中廣泛學(xué)習(xí)和借鑒其他公辦高校的成功經(jīng)驗(yàn)，制定出適合本校學(xué)生的教學(xué)體系，從而更進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革。

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