李磊

隨著時代的進步和發(fā)展，中等職業(yè)教育逐步得到了重視。會計專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校的重要專業(yè)之一，在進行會計教學(xué)時，教師一定要講究方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

會計教學(xué)主體作用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)隨著時代的進步和發(fā)展，教育教學(xué)迎來了新的改革，中等職業(yè)教育也得到了人們的重視。在當(dāng)今社會，對專業(yè)技能人才的需要越來越多，為了滿足社會的需求，大力發(fā)展職業(yè)教育，已經(jīng)成為了時代發(fā)展的要求。

在廣大的職業(yè)院校，會計專業(yè)是一門基礎(chǔ)性的專業(yè)，學(xué)習(xí)會計的學(xué)生人數(shù)也不少。由于在初中階段，學(xué)生們都沒有接觸過會計知識，對會計知識比較陌生，在開始的會計學(xué)習(xí)上，感到力不從心。作為一名中等職業(yè)院校會計專業(yè)的專業(yè)課教師，在進行專業(yè)課教學(xué)時，一定要講究教學(xué)方法和策略，做好學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的入門工作，激發(fā)學(xué)生會計學(xué)習(xí)的興趣，使會計課堂教學(xué)效率達到最佳的狀態(tài)。

筆者是一名中等職業(yè)院校的會計教師，在長期的會計教學(xué)中，經(jīng)過不斷的摸索、實踐和探究，找到了一些激發(fā)學(xué)生會計學(xué)習(xí)積極性的方法和對策。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)方法，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一直居于課堂教學(xué)的主體地位，在進行課堂教學(xué)時，常常是采用“灌輸法”“填鴨式”的教學(xué)方法，教師在授課時講得津津有味，而學(xué)生則在課堂上默默聽講，有些學(xué)生甚至?xí)杌栌?。教師居于主體地位的課堂教學(xué)中，教師扮演者主角，學(xué)生則處于聽眾的位置之上。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的、機械的，他們沒有學(xué)習(xí)的積極性，不能主動參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，長期以往，他們甚至?xí)W(xué)習(xí)失去興趣，降低課堂教學(xué)效率。

在新課改中倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，在新課改下進行課堂教學(xué)，教師一定要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。作為一名會計專業(yè)的教師，要結(jié)合本學(xué)科的特點和學(xué)生的興趣愛好，變枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)為形象、生動的學(xué)習(xí)，要調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，做好角色的轉(zhuǎn)變。

在會計教學(xué)中，教師要向調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就要改變傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)方法，多采用“討論式”教學(xué)法、“目標(biāo)教學(xué)法”“任務(wù)式”教學(xué)法，等等。通過這些教學(xué)方法的采用，能夠有效地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生不斷投入到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

通過讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不僅能夠讓學(xué)生獲得更多的專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，而且能夠提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

二、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激活會計課堂

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般都是依靠黑板、粉筆、教科書等進行課堂教學(xué)，在授課時，不僅教師講得吃力，而且學(xué)生學(xué)起來也感到乏味。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式之下，學(xué)生在知識的理解和接受上都會受到障礙。

隨著時代的發(fā)展和進步，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，隨之多媒體技術(shù)出現(xiàn)。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，其發(fā)揮的作用也越來越大。多媒體輔助教學(xué)手段和其它教學(xué)手段有著明顯的不同。多媒體技術(shù)是一種把多種設(shè)備綜合在一起進行授課的方式，通過運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，可以把教學(xué)內(nèi)容以聲音、文字、圖像、動畫等形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容。通過運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)圖文并茂、聲色結(jié)合，對學(xué)生形成更強的吸引力。

在會計教學(xué)中，教師也要發(fā)揮好多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，提高學(xué)生會計學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》課程中的“會計憑證”這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用多媒體課件或會計教學(xué)軟件，對教學(xué)內(nèi)容進行演示，通過演示與示范，讓學(xué)生更加直觀地了解原始憑證、記賬憑證的種類、基本內(nèi)容、填制方法、簽名蓋章、審核糾錯的每一步驟與過程。在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生進行練習(xí)時，教師還可以通過練習(xí)后的自動評判方式，當(dāng)場進行找錯，經(jīng)過讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，一直找到讓他們熟練、正確掌握的狀態(tài)，讓學(xué)生在直觀形象的教學(xué)形式中，掌握有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

通過運用多媒體這種方式進行課堂教學(xué)，不僅能夠使課堂教學(xué)變得生動、豐富，而且能夠大大減輕教師的工作強度，節(jié)省課時，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中掌握了專業(yè)知識與技能。通過這種現(xiàn)代化教學(xué)方法，能使會計教學(xué)具有立體感，使枯燥、晦澀的理論知識變得通俗易懂，提高了課堂的生動性，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能夠形象、直觀地掌握會計理論和技能，達到提高教學(xué)效率的目的。

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進的教學(xué)技術(shù)，但是，多媒體技術(shù)只是一種輔助課堂教學(xué)的手段。在運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)時，教師一定要做到多媒體教學(xué)技術(shù)和其它教學(xué)技術(shù)的綜合運用，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，最大程度上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

會計專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校的一個重要專業(yè)，在會計教學(xué)過程中，教師一定要講究方法和策略，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對會計學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識。只要教師能夠讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，靈活運用多種教學(xué)技術(shù)組織課堂教學(xué)工作，一定能夠逐步讓學(xué)生的會計學(xué)習(xí)走上正軌，提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，提高學(xué)生的實踐能力。