劉繼紅

摘要：高中教學發(fā)展過程中，美術(shù)鑒賞課作為一門重要的課程，對開闊學生視野、健全人格等方面有著重要作用。所以，高中美術(shù)教師應當在教學過程中結(jié)合學生需求，靈活采用多樣教學方法，實現(xiàn)對寫生美術(shù)潛能的最大化開發(fā)。在分析當前我國高中美術(shù)鑒賞教學存在問題的基礎(chǔ)上，對其針對性對策進行積極探討。

關(guān)鍵詞：高中 美術(shù)鑒賞 問題 對策

高中階段學生的思維活躍，且正處于自主學習能力、理解能力較強的時期，這些特點有利于美術(shù)教學的高效開展，基于此，在高中美術(shù)鑒賞教學中，應當及時轉(zhuǎn)變不合理的教學觀念，結(jié)合學生年齡心理特點及教學內(nèi)容，不斷激發(fā)學生對美術(shù)鑒賞的興趣，通過教師有效地引導，不斷提高學生自身的藝術(shù)修養(yǎng)，這對于高中學生的未來發(fā)展具有重要意義。

一、當前高中美術(shù)鑒賞教學中存在的問題

（一）重視程度不夠

對于新時期的高中學生而言，美術(shù)鑒賞課可陶冶其情操，并能有效拓展學生的文化視野等，對于學生的健康發(fā)展具有重要作用。但一些家長由于認知方面的偏差，認為此課程價值意義不高，僅為文化休閑課程，相比于此，他們更愿意讓學生將精力放在“主課”上，而家庭教育對高中學生影響較大，使得其在學習此課過程中存在不重視現(xiàn)象。

（二）課時偏少

作為一門有層次地提高學生鑒賞能力的課程，高中美術(shù)鑒賞課程的教學更要講求漸進性，但反觀現(xiàn)階段我國高中美術(shù)鑒賞課的教學現(xiàn)狀，學?；诟呖純?nèi)容方面的考慮，往往會大幅縮減美術(shù)鑒賞課等課程的課時，為“主課”讓道，有些學校甚至出現(xiàn)了“替課”現(xiàn)象，也就是其他學科的教師代替美術(shù)教師教學，這在一定程度上影響了學生對美術(shù)鑒賞課程的學習，逐漸影響到了學生對美術(shù)鑒賞課學習的興趣。

（三）教學模式有待改進

綜合當前的高中美術(shù)鑒賞課教學現(xiàn)狀來看，一些美術(shù)教師為提高教學效率，往往會在教學中采用講解式或單向灌輸式教學，而不能發(fā)揮實踐的作用，很少就一幅美術(shù)作品與學生進行互動探討，這種教學模式的存在，嚴重影響了學生對美術(shù)鑒賞課程的學習，更不能激發(fā)學生在探究欲與主體意識，使得其對涉及到的美術(shù)作品不能進行有效鑒賞，久而久之，邢成了一知半解的學習現(xiàn)狀，不能系統(tǒng)地培養(yǎng)高中學生的審美能力和藝術(shù)情感，影響了學生美術(shù)鑒賞能力的長遠發(fā)展等。

二、新時期提高高中美術(shù)鑒賞教學效率的對策

（一）提高教育素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念

在新時期的高中美術(shù)鑒賞課教學中，美術(shù)教師是重要的參與者，承擔著組織與實施教學的重任，傳授美術(shù)創(chuàng)作技巧及鑒賞技巧是其的基本職能，但更承擔著引導學生泛舟藝術(shù)海洋的重任，基于此，為了有效提高高中美術(shù)教師的綜合教育技能和人文素質(zhì)，教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學技能的提升使其首要具有的能力，借此達到提升自身人文素質(zhì)和美術(shù)鑒賞能力的要求。此外，也應當不斷提高自己對美術(shù)鑒賞教學的重視度，懂得利用各種教學資料去引導和感染學生，并積極從自身做起，樹立正確的美術(shù)教學觀念，不斷引導學生加深對美術(shù)的理性認知，在培養(yǎng)學生學習興趣和探究熱情的基礎(chǔ)上，不斷提高對學生人文素質(zhì)和美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。

（二）充分利用美術(shù)名作，提高教學的針對性

新時期的高中美術(shù)鑒賞教學中，應當有效使用美術(shù)作品，因其是社會文化和人類文明不斷發(fā)展沉淀下來的藝術(shù)精華，是創(chuàng)作者情感的升華和結(jié)晶，尤其是其中的美術(shù)名作，更是體現(xiàn)著時代的進步的變遷，濃縮著作者的情感和人文精神，這些作品無疑是新時期開展高中美術(shù)鑒賞課教學的重要教學資源，在加強學生對美術(shù)的理性認知以及審美情趣的提高等方面都有著十分重要的現(xiàn)實意義。如對于《米洛斯的阿芙洛狄特》這幅名作，美術(shù)教師就可以將其引進外國雕塑欣賞的教學實施中，首先讓學生對雕塑典雅的臉龐、豐腴的身體等外部特征進行感悟，在接下來的互動交流過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生對女生雕像的“殘缺美”并無特別感悟，鑒賞課進行到這階段的時候，教師應當結(jié)合這部作品作者的創(chuàng)作背景及文化，進行對其的深入講解，并在此過程中注意引導學生主動思考“殘缺美”，對這部雕塑作品中的名作在外部觀賞的前提下，深入作品內(nèi)涵，使學生對美術(shù)作品的審美視角得到拓展，不斷豐富學生自身的美術(shù)感悟，以此提升自身的美術(shù)鑒賞能力。

（三）高效結(jié)合美術(shù)技能教學與美術(shù)鑒賞教學

作為一門蘊含豐富人文精神的藝術(shù)，美術(shù)所包含的內(nèi)容及其教化意義廣泛而深遠，僅憑成熟的美術(shù)-創(chuàng)作技巧，是不可能讓一個人成為卓越的藝術(shù)家的，同樣的道理，要想真正進入美術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，僅憑相應的美術(shù)鑒賞能力的顯示是不能實現(xiàn)的，基于此，應當在新時期的高中美術(shù)鑒賞教學中注重結(jié)合美術(shù)技能及鑒賞教學，從而使二者相互影響相互促進，有效提升高中學生的美術(shù)鑒賞能力，也實現(xiàn)了美術(shù)鑒賞教學的有效性發(fā)展。如在高中美術(shù)鑒賞課的中國古代雕塑欣賞教學中，作為新時期的高中美術(shù)教師，應當旁征博引，不僅向?qū)W生傳授民間藝術(shù)創(chuàng)作中涉及到的色彩、線條等技巧，更是要通過有效引導帶領(lǐng)學生積極進行動手實踐，在具體的模仿創(chuàng)作中強化對相應藝術(shù)的感知，除此之外，美術(shù)教師還應當講解我國古代雕塑藝術(shù)的文化價值理念，多運用實例說明，讓學生產(chǎn)生對我國古代藝術(shù)的自豪感，通過這種方式，不但學習到了我國雕塑作用的外在技術(shù)，也在同時認識到了這些藝術(shù)所體現(xiàn)的時代精神等，在美術(shù)鑒賞的過程中加深了對美術(shù)作品涉及文化的認知。有效結(jié)合美術(shù)技能教學和鑒賞教學，可培養(yǎng)高中學生的學習興趣，使其更愿意深入去學習這門課程，進而提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

（四）實行多媒體教學，豐富教學形式

為了有效提高高中美術(shù)鑒賞課的學習效率，美術(shù)教師應當積極引入多媒體教學，借此來活躍教學氣氛，使學生可以長時間保持對美術(shù)鑒賞課程的注意力，達到對教學內(nèi)容的有效學習。如欣賞我國古代名畫這節(jié)課中，應當有效應用投影儀，將背景音樂設(shè)置為《高山流水》，然后向?qū)W生展示祖國的大好河山，使得學生在觀看的過程中感受祖國文化，激起他們對我國古代山水名畫的興趣，使得后續(xù)的引入新課變得極為簡單。又如，在進行《蒙娜麗莎》這幅名作的鑒賞時，通過運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)了對這幅油畫的多角度、多側(cè)面展示，加之以PPT形式講解的創(chuàng)作背景、畫中人物的身世等，激發(fā)了高中學生的鑒賞熱情，提高了教學效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新時期的高中美術(shù)鑒賞教學中，教師應當在轉(zhuǎn)變教學觀念的前提下，充分利用名作，有效地結(jié)合美術(shù)技能教學與美術(shù)鑒賞教學，并有效發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學過程中的重要作用，不斷提高鑒賞課程的教學效率，以此來提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展。

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