何祖容

【摘 要】幼兒園教育是孩子能否適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要樞紐，在這一時(shí)期的教育中，教師一定要努力為學(xué)生的各項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在當(dāng)下素質(zhì)教育實(shí)施的大背景下，教師要想自身的教育方式為學(xué)生所接受，在教學(xué)中就需要付出更多的精力和時(shí)間。在本篇論文中，筆者將主要與大家一同探究如何有效助力幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力的相關(guān)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】幼兒時(shí)期 語(yǔ)言表達(dá)能力 策略 師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.048

幼兒園階段的教育在學(xué)生一生的教育中起著重要的作用，這一時(shí)期，教師對(duì)于學(xué)生的教育方法是否得當(dāng)，直接影響到學(xué)生以后各個(gè)階段的整體學(xué)習(xí)能力的高低。在幼兒園階段的教育中，面對(duì)素質(zhì)教育這個(gè)大的教學(xué)背景，為了更好地使得教師的教育教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生所接受，作為教師，我們一定要做到教學(xué)有道。那么，到底怎樣的教學(xué)形式才能真正的適合學(xué)生，到底采取怎樣的育人方式才能真正使得我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和人際溝通等各方面的能力得到更多有效的鍛煉呢？在本篇論文中，筆者將主要與大家一同探究這個(gè)問(wèn)題。

百年大計(jì)，教育為先。當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，離不開各界人才的參與。而教育作為人才培養(yǎng)的一個(gè)有效的渠道和捷徑，在我們的教育教學(xué)中起著非常重要的作用。幼兒園的教育是學(xué)生剛剛接觸來(lái)自社會(huì)方面的教育的開端，那么，在這個(gè)開始的階段，我們就應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力使得學(xué)生各方面的能力有所提升。具體來(lái)講，我們應(yīng)當(dāng)如何助力學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的人際溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力呢？這將是筆者接下來(lái)重點(diǎn)與大家一同探究的話題。

首先，一個(gè)和諧而歡樂(lè)的課堂氛圍，是要求教師必須做到的一個(gè)重要的方面。處于幼兒園時(shí)期的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面以及其他各個(gè)方面，都缺乏足夠的判斷能力和理性思維的支撐，因此，在學(xué)習(xí)方面往往缺乏主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)習(xí)是否表現(xiàn)出興趣，主要受制于教學(xué)環(huán)境和老師這兩個(gè)方面的影響。孩子有愛(ài)玩的天性，如果，我們能夠在教學(xué)中，有意識(shí)地給學(xué)生制造出一種比較歡樂(lè)而自由的氛圍，那么，孩子們很容易因?yàn)榕d趣和喜歡而自覺(jué)地參與到我們的教學(xué)情境中來(lái)。在教學(xué)中，教師如果再能夠合理而正確的予以引導(dǎo)，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也比較容易跟上教師的步伐和節(jié)奏，愿意與教師之間進(jìn)行溝通。在這種情境下，我們才能更好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，為他們的語(yǔ)言表達(dá)技能的提升提供可能性的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，與之相反，如果學(xué)生本身就不喜歡自身所在的這個(gè)教學(xué)環(huán)境，而且加之學(xué)生尚且處于年幼的特殊時(shí)期，他們很難理性的判斷一些事情，因此，在教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生自覺(jué)而主動(dòng)地加入到自己的教學(xué)大環(huán)境中，也將變得非常的艱難。在這種情境下，教師想要達(dá)成使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提升這個(gè)目的，也將變成天方夜譚。因此，在筆者看來(lái)，為了促使學(xué)生能夠以比較積極的心態(tài)加入到教師的教學(xué)環(huán)境中，作為教師，我們要做到的就是努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，這是我們開展好與教育工作相關(guān)事情的基礎(chǔ)。

其次，針對(duì)性地加強(qiáng)與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)之間的有效溝通，是教師能夠進(jìn)一步助力學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力的重要步驟。在教學(xué)中，如果我們不積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，那么，想要針對(duì)性地開展好針對(duì)學(xué)生各項(xiàng)技能的教育，也將變得舉步維艱。為了及時(shí)地了解學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)需求，在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，做學(xué)生的良師益友，使得學(xué)生能夠真正的信任我們，進(jìn)而喜歡與我們接近。當(dāng)然，除了要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通之外，教師還要適度的加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流與聯(lián)系，通過(guò)雙方的及時(shí)聯(lián)系，教師可以比較全面的了解到學(xué)生在家庭及其各方面的一些表現(xiàn)，以及個(gè)人喜好，在了解到這些情況的前提下，教師要想進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的教育工作，也將變得更加游刃有余。

比如說(shuō)，通過(guò)與家長(zhǎng)們的實(shí)際溝通，我們了解到學(xué)生不喜歡教師的某種教學(xué)方式，那么，我們可以在教學(xué)中及時(shí)地改正，只有通過(guò)雙方的及時(shí)有效的溝通，我們才能真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最為有效的教學(xué)支撐。當(dāng)然，通過(guò)與學(xué)生之間的有效溝通，既可以使得師生之間的感情得到進(jìn)一步的鞏固，同時(shí)，通過(guò)師生談話的過(guò)程，教師也可了解到學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面的特征，繼而更有針對(duì)性性的開展好對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技能方面的教學(xué)工作。

再次，加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，豐富教學(xué)形式，是教室進(jìn)一步開展好教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要法寶。作為教師，在教學(xué)中，我們能夠助力學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)技能的方式和方法有很多。比如說(shuō)，在課堂上要給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和形式，使得學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到語(yǔ)言表達(dá)的魅力所在。為此，筆者認(rèn)為，我們可以在課堂上采取詩(shī)歌朗誦、兒歌演唱、做猜字游戲、請(qǐng)學(xué)生輪番講故事等的形式，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極地發(fā)揮好自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，盡一切可能激發(fā)學(xué)生參與的熱情和信心。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生在唱兒歌的時(shí)候，作為教師，我們要認(rèn)真地傾聽(tīng)，在學(xué)生唱歌結(jié)束的時(shí)候，帶領(lǐng)大家一同鼓掌，并讓更多的同學(xué)來(lái)唱一些自己喜歡的兒歌，使得學(xué)生們能夠在活躍而歡樂(lè)的氣氛中，打開話匣子，為接下來(lái)教師更進(jìn)一步地加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)化語(yǔ)言訓(xùn)練奠定扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)。

此外，積極地帶領(lǐng)學(xué)生參加各種類型的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行自我意見(jiàn)和想法的表達(dá)，是教師能夠幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。在教育教學(xué)中，教師肯定會(huì)遭遇各種不同的教學(xué)難題，但是，面對(duì)著這些困境，我們?nèi)绾翁幚砗蛯?duì)待，則能夠真實(shí)地體現(xiàn)出一個(gè)人作為教師的真實(shí)能力。

在幼兒階段的教學(xué)中，教師需要花費(fèi)更多的精力和耐心來(lái)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也需要花費(fèi)更多的精力來(lái)為學(xué)生制定相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，這一切皆與學(xué)生年齡尚幼有關(guān)。但是，優(yōu)秀的教師總是有自己獨(dú)到的教學(xué)方法作為法寶。在筆者看來(lái)，積極地帶領(lǐng)學(xué)生參加各種類型的朗誦比賽活動(dòng)和歌曲演出活動(dòng)，也是一種比較好的鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑，這種方式既可以使得學(xué)生的自信心得到提升，同時(shí)，也可以使得學(xué)生們?cè)趨⑴c這些多樣化的比賽活動(dòng)中感受到語(yǔ)言的美和樂(lè)趣，從而使得自身更愿意主動(dòng)地表達(dá)自己的想法和意念，為學(xué)生在接下來(lái)的教育教學(xué)階段進(jìn)一步提升自身的語(yǔ)言表達(dá)技能打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得以提升，也就是對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)的最大的認(rèn)可。