劉欣

【中圖分類號(hào)】G63.01 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0003-02

聽是人們交際能力的重要一方面，也是學(xué)好英語的方法之一。它是一個(gè)復(fù)雜的通過聽來理解語言的過程，它包括如接受，辨識(shí)，判斷和理解信息的一系列心理活動(dòng)。學(xué)生想要學(xué)好外語必須盡可能的提高自身的聽力水平。只有聽的正確，他們才能順利的讀懂才能流利的表達(dá)。在交流的過程中，只有雙方聽懂才能交換彼此的想法，才能 進(jìn)行正常的交際活動(dòng)，我們學(xué)習(xí)語言的一個(gè)重要目的就是能與別人交流，因此，在初中英語學(xué)習(xí)階段，一定要加強(qiáng)英語的聽力訓(xùn)練。筆者現(xiàn)就當(dāng)前初中生面臨聽力的種種困惑，略作分析，并提出應(yīng)對措施。

困惑一：初中生所遇的生詞多，不知所云。

這是英語底子較差，或條件較為落后地區(qū)學(xué)生的困惑。產(chǎn)生這一困惑的原因大概有四。其一：知識(shí)因素，即英語的基礎(chǔ)知識(shí)，如單詞、詞組、語法等功底薄弱；其二：“啞巴英語”現(xiàn)象還廣為存在，學(xué)生只能看懂而不能聽或說出英語。其三：綜合素質(zhì)不高，不能全面了解各種學(xué)科與人文知識(shí).其四：英美文化背景知識(shí)缺乏。

應(yīng)對措施：

1. 在聽之前，給出一些和難點(diǎn)和關(guān)鍵詞有關(guān)的生詞和短語，然后事先提出一些要求學(xué)生聽過后需要回答的問題。這樣做，一方面可以幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，另一方面也能監(jiān)督學(xué)生集中注意力在聽力材料上。

2.聽寫法是訓(xùn)練聽力能力的一個(gè)重要方法。聽寫一些語意連貫的短篇文章可以鍛煉學(xué)生處理長的段落和抓住整篇文章的重點(diǎn)，也可以使他們有機(jī)會(huì)以句群的形式注意話語的切割。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和切分話語能力。

3.在聽力過程中，文化背景知識(shí)也會(huì)在很大程度上影響理解，例如：Mrs Smith has a green thumb. Her roses are so beautiful. 如果聽者不了解have a green thumb 是美國習(xí)語，意思是指“很會(huì)種花種草”，自然無法理解這句話的意思。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對英美文化的導(dǎo)入。教師可結(jié)合課文內(nèi)容介紹相關(guān)文化背景知識(shí)，還可讓學(xué)生在課外閱讀中注意。學(xué)習(xí)涉及英美文化方面的中英文書籍，了解講英語地域的人文地理、風(fēng)土人情等等，以增加對其文化背景知識(shí)的了解。另外，可利用英語電影，電視及錄像等媒體直觀地獲取相關(guān)信息。

困惑二：初中生語音、語調(diào)、重音、連讀等能力較差。

語音是語言的基本單位。要提高聽力，首先要過語音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn)，就不能聽懂和不能正確理解所聽到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。有些學(xué)生平時(shí)不注意英語單詞的正確讀音，甚至不會(huì)正確發(fā)音，這樣即使詞匯量再大，也會(huì)影響正確理解所聽內(nèi)容，有的學(xué)生讀單個(gè)的詞讀得準(zhǔn)，但不懂連續(xù)、弱讀、失去爆破、重音移動(dòng)等可使單詞的讀音在語流中發(fā)生變化，也無法正確辨認(rèn)和理解所聽的材料。

應(yīng)對措施：在平時(shí)的教學(xué)中，要加強(qiáng)語音、詞匯、語法方面的基礎(chǔ)教學(xué)。語音教學(xué)方面，可在學(xué)生一上初中時(shí)，集中上幾節(jié)語音課，教國際音標(biāo)，糾正有些學(xué)生的不正確發(fā)音。還要教給學(xué)生有關(guān)語調(diào)、重讀、弱讀、連續(xù)、失去爆破等基本語音知識(shí)，并有針對性強(qiáng)化訓(xùn)練。

困惑三：語速太快。

《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：能聽懂語速為每分種100個(gè)詞左右與學(xué)生生活貼近的，基本沒有生詞的語言材料，獲取所需信息。但要在題與題間隙幾秒內(nèi)理解并答題，似乎需要一些答題技巧。

應(yīng)對措施：

1.要求學(xué)生在答題前要預(yù)覽一下題目和答案，做到心中有數(shù)。帶著問題去聽，達(dá)到有的放矢。例如有一題提供 A Moscow B England C China 三個(gè)選項(xiàng)讀了題之后，我們就會(huì)鎖定目標(biāo)，繼而尋找地點(diǎn)。

2.要善于作簡要筆記，要眼、耳、心并用，善于捕捉關(guān)鍵詞。動(dòng)筆記錄時(shí)還應(yīng)注意運(yùn)用簡單的數(shù)學(xué)、代號(hào)、縮號(hào)等符號(hào)，以簡易為主，如：Peter is older than Jack， but Tom is the

youngest of three.

Question： Who is the oldest of the three？

我們作出簡單記號(hào)：Tom3.要留心句中的“路標(biāo)”。英語句子中的but， and等關(guān)連詞可以看成是聽力道路上的路標(biāo)。

困惑四：心理上的困難。

心理緊動(dòng)主要出現(xiàn)在測試或大型考試中，由于求勝心切，又怕不適應(yīng)考試的內(nèi)容和語速，心里總感到被動(dòng)、無把握，從而產(chǎn)生過度緊張的心理。結(jié)果是越想聽懂越聽不懂，越聽不懂心理越緊張，腦子出現(xiàn)暫時(shí)的空白，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被動(dòng)局面。這種情況下不要說幾分鐘，哪怕幾秒鐘，對信息的攝入也會(huì)出現(xiàn)斷層，導(dǎo)致無法正確理解所聽材料。

應(yīng)對措施：針對學(xué)生心理過分緊張的情況，首先告訴他們要一次性完全聽懂、聽清每個(gè)英語單詞是不可能的，所以要正視聽力測試，不要要求太高，聽懂大意即可。其次所選聽力材料要難度適中，讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而培養(yǎng)起自信，有自信才能發(fā)掘內(nèi)在的潛力。最后，要堅(jiān)持“常聽不長聽”，每次聽的時(shí)間可控制在30分鐘內(nèi)。長此以來會(huì)培養(yǎng)出臨陣不亂的較強(qiáng)的心理素質(zhì)。

著名英語教學(xué)專家Mr.west 說過：“外語是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的?！庇⒄Z聽力也是如此，聽力水平的提高，不是一蹴而就，而是一個(gè)日積月累，相當(dāng)復(fù)雜的過程。要以學(xué)生整體語言能力的提高為基礎(chǔ)，要以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法為前提，在教師的正確指導(dǎo)下，并經(jīng)過長期不懈的努力的訓(xùn)練，才能產(chǎn)生令人滿意的效果。