張潔

教育家朱永新說(shuō)：“我們始終相信，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀則能夠給種子以美好滋養(yǎng)，并喚醒所蘊(yùn)藏的神奇?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在小學(xué)低年段閱讀目標(biāo)中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣是每個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。每一個(gè)學(xué)生都是有著巨大潛力的種子，閱讀能幫助學(xué)生吸收人類優(yōu)秀文化的精神食糧，讓他們逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物充滿了新鮮和好奇，但識(shí)字量較低，如何讓學(xué)生真正愛(ài)上課外閱讀，積極主動(dòng)地投身到課外閱讀中享受閱讀的愉悅呢？我認(rèn)為，“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣尤為重要。為此我采取了以下的方法。

一、利用故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

故事是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀世界的金鑰匙。生動(dòng)有趣的故事仿佛有著神奇的魔力，最能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就會(huì)愛(ài)上閱讀。故事對(duì)于激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)橄矚g聽(tīng)故事和講故事是學(xué)生的天性，豐富多彩的故事像磁石一樣吸引著學(xué)生。我常常利用語(yǔ)文課和課外閱讀課的時(shí)間帶學(xué)生去感受故事的美好世界。讀了《我的爸爸叫焦尼》，學(xué)生為父子倆之間深厚的感情而感動(dòng)。在《猜猜我有多愛(ài)你》中他們感受著溫暖而偉大的母愛(ài)。書的世界是如此的豐富精彩，使學(xué)生愛(ài)上閱讀、主動(dòng)閱讀。有時(shí)我會(huì)把經(jīng)典童話故事的動(dòng)畫片放給他們看。精彩的動(dòng)畫大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀童話書的興趣。在看完《丑小鴨》的動(dòng)畫片后，學(xué)生愛(ài)上了《安徒生童話》。課間經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到學(xué)生捧著《安徒生童話》，讀得津津有味。

二、教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書方法

有了讀書方法猶如為學(xué)生的閱讀插上了翅膀，取得事半功倍的效果。我利用語(yǔ)文課和閱讀課教給學(xué)生利用目錄閱讀法、圖文結(jié)合閱讀、借助拼音閱讀、邊讀邊想、積累好詞好句等方法。最重要的是讓學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀，做到心到眼到手到，逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平，我著重教會(huì)學(xué)生以下方法：

1.借助拼音，圖文并重

故事中經(jīng)常有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，除了借助拼音閱讀外，我還讓學(xué)生猜讀或跳讀。因?yàn)閳D畫基本上能幫助學(xué)生理解文字意思。針對(duì)繪本的特點(diǎn)，我始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。精美的圖片最能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的興趣。指導(dǎo)他們看書可先看封面和書名，想想書中可能會(huì)寫些什么事。引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考邊想象，使書本知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有助于將書本知識(shí)內(nèi)化。

2.圈圈畫畫，邊讀邊想

我們常說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生讀書時(shí)，我教會(huì)他們用一些符號(hào)在書上圈圈畫畫，如碰到不懂的地方打上問(wèn)號(hào)，對(duì)于一些好詞佳句、精彩片段則要求他們畫出來(lái)，以便讓他們?cè)陂喿x的時(shí)候留下思考的痕跡。每讀一個(gè)故事、一本書，都要弄明白事情怎樣從頭寫到尾，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

三、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，推薦書籍

根據(jù)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和新課標(biāo)要求，選取適宜學(xué)生的經(jīng)典讀物。向他們推薦《愛(ài)心樹(shù)》《小布頭奇遇記》《逃家小兔》《稻草人》《小巴掌童話》等經(jīng)典書籍，讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，吸取營(yíng)養(yǎng)。這些精心挑選的書籍，將在娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、樂(lè)觀、合作、謙虛、誠(chéng)實(shí)、感恩、勇敢……它們將呵護(hù)學(xué)生在漫長(zhǎng)的旅途中保持著純真、快樂(lè)與勇氣。為了激起學(xué)生的讀書興趣，我會(huì)利用課件出示一些故事的圖片，豐富多彩的圖片最能激起學(xué)生的閱讀興趣。通常一下課，有些學(xué)生就會(huì)迫不及待地拿出課外書去讀。有時(shí)我會(huì)只講故事的開(kāi)頭或者講到一半戛然而止，留下懸念，然后告訴學(xué)生是從哪本書中讀到的，激起他們讀整本書的熱情。課后，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法地找尋這本書去讀，從喜歡一個(gè)故事進(jìn)而喜歡上閱讀一本書。

四、營(yíng)造良好的閱讀氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

為了讓學(xué)生的這種閱讀興趣長(zhǎng)久不衰，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)需要共同努力，給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍。學(xué)校每周應(yīng)有固定不變的閱讀課，每個(gè)學(xué)生的書包里每天都至少有一本自己喜歡的課外讀物。利用課前三分鐘讓學(xué)生上臺(tái)講有趣的故事，不僅展示了自己的閱讀情況，而且鍛煉了膽量，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。在家里，父母應(yīng)成為學(xué)生讀書的伙伴，和學(xué)生一起在書海遨游，幫助學(xué)生克服閱讀中遇到的知識(shí)障礙；要保證學(xué)生每天有半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，把閱讀變成學(xué)生每天的習(xí)慣。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，讓書籍陪伴著學(xué)生成長(zhǎng)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，成為學(xué)生終生的良師益友。

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?？梢?jiàn)閱讀對(duì)學(xué)生的影響之大。小學(xué)低年級(jí)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵期，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，這不僅有利于提高學(xué)習(xí)的效率，而且能使其終身受益。隨著學(xué)生閱讀興趣的提高，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)也在不斷提高。