劉利華

摘 要：新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，很多班主任都是帶著滿腔熱情接任工作的。但慢慢就會(huì)有些困惑：對(duì)學(xué)生溫柔可親，學(xué)生便釋放出他們所有的童真，無(wú)視班級(jí)紀(jì)律，使班級(jí)松散、無(wú)序；對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲，又讓他們不敢靠近教師，整天提心吊膽，師生關(guān)系很不融洽。如何才能改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，由被動(dòng)地聽(tīng)教師的說(shuō)教變?yōu)橹鲃?dòng)地約束自己，遵守各項(xiàng)規(guī)則是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；量化評(píng)分；措施

學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，他們對(duì)班級(jí)的分?jǐn)?shù)非常敏感。例如：一次課間集會(huì)上，班里的梁祺同學(xué)因帶入學(xué)校一袋零食被大隊(duì)部點(diǎn)名批評(píng)。會(huì)后，幾乎全班同學(xué)都沖向梁祺，指責(zé)他為班級(jí)丟了分，有損班級(jí)形象，梁祺同學(xué)流著淚，一句話也說(shuō)不出。為了給犯了錯(cuò)的學(xué)生提供一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓他重新樹(shù)立自信心，筆者與年級(jí)教師開(kāi)始探討更好的辦法。

一、初步設(shè)想

根據(jù)多年任大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)，我們想把大隊(duì)考核中隊(duì)的評(píng)分辦法遷移到班級(jí)中，讓每位學(xué)生都參與班級(jí)管理。每位學(xué)生有100分的基分，在100分的基礎(chǔ)上加分、扣分，違規(guī)評(píng)判以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，民主推選各項(xiàng)負(fù)責(zé)人，如課堂紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、文明禮貌、作業(yè)等各個(gè)方面。這些學(xué)生平時(shí)做好詳細(xì)記錄，班主任利用每周班隊(duì)會(huì)綜合加、減分一次。除此之外再設(shè)計(jì)幾項(xiàng)特殊分值，如為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)、為班級(jí)及學(xué)校做貢獻(xiàn)、受到學(xué)校表?yè)P(yáng)的好人好事、代表班級(jí)和學(xué)校參與各項(xiàng)活動(dòng)等都給予大分值獎(jiǎng)勵(lì)。

二、在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)和完善

具體做法是：先給每位學(xué)生發(fā)一張小卡片，說(shuō)明評(píng)分的目的和標(biāo)準(zhǔn)，并讓他們?cè)诳ㄆ蠈懮弦痪渥约鹤钕矚g的名人名言來(lái)激勵(lì)自己。每當(dāng)有學(xué)生課上發(fā)言積極踴躍時(shí)，教師就大聲叫出他的名字，并說(shuō)句“加2分！”，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)落后的學(xué)生有了點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就會(huì)說(shuō)：“你的進(jìn)步好大！可以加5分！”每當(dāng)他們有收獲、有進(jìn)步時(shí)就會(huì)跑到教師的面前讓加分。當(dāng)他們知道自己做錯(cuò)了事情時(shí)，能誠(chéng)懇地接受扣分，有的還主動(dòng)遞上卡片讓教師扣分，他們把每一次扣分當(dāng)成一次新的起點(diǎn)，努力做好后面的事。而教師也善于捕捉每一次值得肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，不斷地在班內(nèi)樹(shù)立榜樣，學(xué)生爭(zhēng)分的勁頭十足。

但是在實(shí)施過(guò)程中，我們又發(fā)現(xiàn)了如下幾個(gè)小問(wèn)題：（1）班級(jí)人數(shù)50以上，人人都這樣來(lái)找教師加分、扣分，教師實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，還會(huì)對(duì)教學(xué)稍有影響。（2）不是學(xué)生所有的表現(xiàn)班主任教師都能看到，除了班主任的課堂，還有其他課、大課間等時(shí)間段，學(xué)生不在教師的視線下，不能顧及全體。因此教師把權(quán)力下放，讓各位負(fù)責(zé)人在做記錄的同時(shí)有權(quán)利加減分。依據(jù)就是教師和全班學(xué)生共同制定好的加減分細(xì)則。（見(jiàn)下表）

三、總結(jié)和提升

在這樣民主、和諧、公平、公正的考核下，班主任覺(jué)得工作突然少了許多，也輕松了許多。把量化評(píng)分一直堅(jiān)持下來(lái)，并注意體現(xiàn)它的價(jià)值，班內(nèi)評(píng)選的三好生、校園小明星都要參考個(gè)人的卡片得分，不是教師決定評(píng)選某一個(gè)學(xué)生，也不是只看學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，還有很多情況都是按照卡片上的綜合得分來(lái)評(píng)定的。教師的工作好做了，學(xué)生也變得主動(dòng)了，班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了，成績(jī)?cè)絹?lái)越好了，班級(jí)比、學(xué)、趕的氛圍越來(lái)越濃。