王淑煥

【摘 要】建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)并非是對(duì)于教師授予的知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。隨著新課標(biāo)理念的逐漸深入，課堂交流呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，逐漸重視了師生、生生、生本之間的交流。因此，如何提高課堂交流的有效性，成了廣大教師關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文就如何提高數(shù)學(xué)課堂交流的有效性談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】課堂交流 有效性 學(xué)習(xí)者 教師

在《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！睂W(xué)生要交往、互動(dòng)就必須通過(guò)“交流”這種學(xué)習(xí)模式，只有通過(guò)師生之間、生生之間的交流才能有序地展開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓互動(dòng)成為實(shí)質(zhì)，讓活動(dòng)得以落實(shí)。但是，在目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中還存在著許多交流缺失甚至無(wú)效的現(xiàn)象，現(xiàn)結(jié)合自己教學(xué)中的一些做法，淺議如何提高初中數(shù)學(xué)課堂交流的有效性。

一、確立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的“交流場(chǎng)”

平等、和諧的師生關(guān)系是組織有效數(shù)學(xué)交流的前提。我們必須及時(shí)地進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變，重新定位師生關(guān)系：學(xué)生是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)、接受信息的知識(shí)探求者；而我們只是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的良師，是他們智慧的啟迪者。因而我們要關(guān)注每一位學(xué)生，靠近他們，引導(dǎo)他們，努力消除師生之間的交流障礙。

1、選擇人性化的教學(xué)語(yǔ)言，保護(hù)學(xué)生的自信心。

一句“你回答得很好，很有思想”拉近了學(xué)生與老師之間的距離，也同時(shí)拉近了謬論與真理的距離。在這種氛圍中，一方面學(xué)生均有足夠的時(shí)間與機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自我，另一方面可產(chǎn)生一種無(wú)形的力量促使學(xué)生愿意大膽、真實(shí)地表達(dá)自己的思想和情感，這就是交流所需要的氛圍——和諧、適宜的課堂人文環(huán)境。

2、借助“數(shù)學(xué)日記”等活動(dòng)縮短老師與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)距離。

交流并不僅僅局限于課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式，相反，它還需要日常生活中的師生交流、生生交流。學(xué)生可通過(guò)數(shù)學(xué)日記向老師和同學(xué)總結(jié)自己的成功之處與不足之處，訴說(shuō)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困惑，老師也可以通過(guò)數(shù)學(xué)日記及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，并作出一些心理輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情更加高漲，這對(duì)進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流提供了最重要的條件。

二、重視方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的交流技能

數(shù)學(xué)交流的成效如何，關(guān)鍵看學(xué)生是否掌握了交流的技能。這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必須將交流的技能視為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)交流，學(xué)生必須具備以下交流能力：

1、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

要使數(shù)學(xué)交流更有效，首先要讓學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成一種獨(dú)立的習(xí)慣，如獨(dú)立完成作業(yè)、獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立看書(shū)等；其次，交流前應(yīng)給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間。

2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要行為規(guī)范，在班級(jí)中創(chuàng)造文明的人文環(huán)境；其次要引導(dǎo)學(xué)生心平氣和地交流，在他人陳述觀點(diǎn)時(shí)不插言，不獨(dú)占交流時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與評(píng)價(jià)，使交流有序地進(jìn)行。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。

數(shù)學(xué)合作交流中往往會(huì)出現(xiàn)新的“一言堂”現(xiàn)象，部分學(xué)生受性格、學(xué)業(yè)水平等的影響，難以加入到和諧的互動(dòng)學(xué)習(xí)中去。教學(xué)中可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生大方與人相處、自信、坦誠(chéng)、努力向上的良好的人際交往品質(zhì)。

三、合理安排課堂交流內(nèi)容，豐富交流的“物資基礎(chǔ)”

1、關(guān)注學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、有效的問(wèn)題情境。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就意味著能夠做數(shù)學(xué)、熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。所以教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性，問(wèn)題要有現(xiàn)實(shí)性、思考性、針對(duì)性、挑戰(zhàn)性、趣味性，讓學(xué)生學(xué)生用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力，使學(xué)生享受到成功的樂(lè)趣。

2、關(guān)注開(kāi)放、探究的內(nèi)容進(jìn)行合作交流。

由于教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性、差異性、選擇性等特點(diǎn)，許多知識(shí)都不是僅憑探究或合作就可以完成教學(xué)的。關(guān)注這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以使合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)有機(jī)、高效地結(jié)合起來(lái)。

3、選擇活動(dòng)性較強(qiáng)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合作交流。

教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

4、關(guān)注課后練習(xí)，選取綜合性較強(qiáng)的習(xí)題進(jìn)行變式練習(xí)。

這一類(lèi)習(xí)題往往能產(chǎn)生一個(gè)個(gè)新問(wèn)題，具有進(jìn)行連續(xù)探討的可能性，通過(guò)解題的過(guò)程及結(jié)果可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般性、規(guī)律性，使解決的結(jié)果具有吸引學(xué)生的魅力，使學(xué)生嘗到解題后的喜悅。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行較為深入的討論，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力是非常有幫助的。

總之，課堂交往環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，首先要建立良好的師生關(guān)系，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略，積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。最終要使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更多地去關(guān)注“交流”而不是去關(guān)注“獨(dú)白”，更多地去關(guān)注“過(guò)程”而不是“結(jié)果”，更多地去關(guān)注“實(shí)質(zhì)”而不是“形式”，從而取得有效交往的效果，達(dá)到有效交流的目的。

【參考文獻(xiàn)】

義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2011版.