吳雪嬌

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0086-03

一、設(shè)計思想：

以新課程理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生的認知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，找準學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”。創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，通過動手操作、獨立思考、合作交流等活動，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，探索解決問題的策略、方法。通過鞏固練習(xí)拓展運用，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識和方法解決問題。

二、教材分析：

分數(shù)的初步認識是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元的內(nèi)容。 是學(xué)生在掌握了一些整理知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴展。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生對數(shù)的認識還知識停留在整數(shù)上，從整數(shù)到分數(shù)，對學(xué)生來說是認知的一次重要突破。因此為了讓學(xué)生充分的理解分數(shù)的含義，教學(xué)中應(yīng)利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)一些適合兒童的清凈，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義，認識幾分之幾。

四、教學(xué)目標

1. 使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之幾，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

2. 通過小組的合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。

3.在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗。

五、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：認識幾分之一。 教學(xué)難點：幾分之幾的大小比較。

六、教學(xué)策略和教學(xué)手段

1、通過直觀形象的圖形、實物中認識“平均分”、進而感知分數(shù)的意義。

2、進行比較、動手實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。

七、課前準備

多媒體課件和學(xué)生用具。

八、教學(xué)過程

（一）情境談話，導(dǎo)入新課。

師：又是一個周末，當當來到爺爺、奶奶家，在這兒遇到了一個與 “數(shù)”有關(guān)的問題。

師：請看（課件出示上圖），這些食品怎樣分給爺爺、奶奶公平呢？

生：一人分兩盒牛奶，一人分一個蘋果。這樣二人分得“公平、一樣多”。

師：數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書：平均分）

師：月餅只有一個，還能平均分給兩位老人嗎？

生：能（師板書：把一個月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程）

師：每人分得多少呢？ 生：半個。

師：半個用哪個數(shù)表示呢？用我們學(xué)過的數(shù)能不能表示出來呢？

生：不能，學(xué)生猜測