岳樹敏

【摘要】寫作不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力，它的重要性更表現(xiàn)在于學(xué)生對(duì)字詞句的運(yùn)用、對(duì)思想語言和口頭語言的提煉、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華、對(duì)情感價(jià)值觀的宣泄。

【關(guān)鍵詞】興趣 借鑒 源泉 閱讀 提高 激勵(lì) 技巧

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0187-01

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”。寫作不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力，它的重要性更表現(xiàn)在于學(xué)生對(duì)字詞句的運(yùn)用、對(duì)思想語言和口頭語言的提煉、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華、對(duì)情感價(jià)值觀的宣泄。因此，在作文教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生積累素材，激發(fā)興趣，加強(qiáng)閱讀，并恰當(dāng)運(yùn)用語言來表達(dá)，從而提高寫作能力。

一、創(chuàng)新立意，提高興趣

俗話說：興趣是最好的老師。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?/p>

在寫作教學(xué)中，我不斷地創(chuàng)新立意，選擇學(xué)生喜好題材。指導(dǎo)學(xué)生作文選材十分重要，許多學(xué)生在寫塑造好人好事的題材時(shí)，常常選擇“拾錢包”之類早已寫濫的內(nèi)容，似乎這才是他們最熟悉的，學(xué)生寫起來搬硬套，毫無創(chuàng)新。其實(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活是豐富多彩的，但由于觀察事物，認(rèn)識(shí)事物的局限性，學(xué)對(duì)那些熟悉的生活素材熟視無睹。生活中事物呈現(xiàn)撲朔迷離的復(fù)雜性，但從不同的角度可以發(fā)現(xiàn)同一事物的不同特點(diǎn)，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。因此，我們提倡發(fā)散思維，將思維的觸角伸向四面八方，多角度多側(cè)面比較分析，找出符合學(xué)生寫作的最佳角度，這樣寫出的文章就有新意。比如，有一次我在黑板上畫一個(gè)圓，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，談?wù)剬?duì)圓的設(shè)想。學(xué)生們思路開闊，從不同角度發(fā)表了自己的看法；從自然的角度看，有太陽、地球、向日葵、荷葉、山洞、甲魚殼等；從吃的角度看，有月餅、西瓜、蘋果等；從生活用品的角度看，有草帽、鍋、水果盤等；從體育用品的角度看，有籃球、足球等。學(xué)生興趣濃厚，寫起來自然不受限制。

同時(shí)在教學(xué)中我還注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒名家名篇，提倡學(xué)以致用。因?yàn)槟７率侨祟悓W(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既可降低學(xué)習(xí)的難度，又可收到明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們積極提倡模仿和借鑒范文。即使開始時(shí)比較機(jī)械，也加以肯定。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上以自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)感覺，借鑒被人的某些寫法，寫出富有個(gè)性的文章。在學(xué)生讀懂原文，體會(huì)到文章主要內(nèi)容，弄清所表達(dá)的中心后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的語言的運(yùn)用以及表達(dá)方法的突出特點(diǎn)，找出自己生活中與范文相類似的事進(jìn)行仿寫，寫出自己的真情實(shí)感，從而到逐步提高作文水平的目的。

二、觀察生活，積累素材

著名教育家葉圣陶先生說過“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@段話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。

觀察生活是寫作的一項(xiàng)基本功。因?yàn)樽魑氖强陀^實(shí)際的反映，只有深入生活、觀察體驗(yàn)生活，才能很好地捕捉生活信息。車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來，。因此，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，從一、二年級(jí)開始寫日記，寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受。結(jié)果不少同學(xué)寫出好文章。

魯迅先生在《致董永舒》中曾說過“此后如要習(xí)作，第一須觀察，第二看別人的作品”，“用自己的眼睛去讀世間這部活。”因此在作文教學(xué)中，教師要有計(jì)劃地選擇自然景物、周圍的人、事以及一些藝術(shù)作品或具體的事物，讓學(xué)生留心觀察，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物敏銳的感知力，逐步形成勤于觀察周圍世界的習(xí)慣。比如通過春天踏青熟悉“山光物態(tài)異春暉”的自然風(fēng)光，了解“細(xì)雨魚兒躍，微風(fēng)燕子斜”的河面景致；舉行夏日野營(yíng)，體驗(yàn)蛙鳴蟲叫風(fēng)餐野炊的田園生活；秋高氣爽，觀察累累果實(shí)；冬日可愛，欣賞嬌嬈雪景。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心觀察集市的繁華、家鄉(xiāng)的變遷、助人為樂的新風(fēng)尚、擁軍優(yōu)屬新鮮事等，從而擴(kuò)大學(xué)生的觀察范圍，增加積累素材的深度和廣度。

三、讀寫結(jié)合，豐富語言

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”言簡(jiǎn)意賅地說明書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒有材料可寫，或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗(yàn)。基于這一問題，我在教學(xué)中十分重視通過加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫作能力。

首先教給學(xué)生閱讀方法，這里，我主要是結(jié)合教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書的方法，做到“得法與課內(nèi)，得益于課外”，“以課內(nèi)促課外”、“以課外補(bǔ)課內(nèi)”，待閱讀全書后再理清思路，思考不懂問題。最后，欣賞品味精彩片段，體悟?qū)懛ā?/p>

另外，積累也是寫作文至關(guān)重要的一點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為教學(xué)的重要的內(nèi)容之一?！睘榱诉M(jìn)一步提高學(xué)生的課外閱讀的效益，我要求學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)讀書積累本，并讓學(xué)生自己給起個(gè)名字，堅(jiān)持要求學(xué)生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。通過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。

四、規(guī)范語言，表述精巧

任何典型的材料、深刻的思想、精巧的構(gòu)思，最后都必須借助語言這個(gè)交際工具才能把它們準(zhǔn)確、巧妙地表述出來，語言表述的效果直接關(guān)系到學(xué)生作文的質(zhì)量。很多孩子覺得心中有不少的內(nèi)容可以寫，可是一提起筆卻又無從下筆。因此，在教學(xué)過程中，教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生積累規(guī)范的語言，并在實(shí)踐中大膽運(yùn)用，真正達(dá)到“我手寫我心，妙語躍筆端”的思想境界。

在訓(xùn)練中豐富語言。積累語言材料僅靠單純吸收課文中現(xiàn)成的范例是不夠的。教師還應(yīng)以教材為依據(jù)，拓展開去，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的過程中豐富詞匯和句式，讓他們掌握描繪各種形象的詞語，去標(biāo)志不同的形象和特征。比如教學(xué)“輕輕地”一詞，可指導(dǎo)學(xué)生仿照教材中“風(fēng)輕輕地吹著”，進(jìn)行“ 輕輕地 ”的句式訓(xùn)練。再如給事物打比方，教師說：“月牙像什么？”學(xué)生可以說：“像金鉤”“像小船”“像眉毛”……除此之外，還可以通過組詞造句，聯(lián)句成段，口述片斷形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，以不斷豐富學(xué)生的語言材料。

在運(yùn)用中錘煉語言。學(xué)生在積累了一定的語匯和句型后，教師要指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中大膽運(yùn)用。并鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)用的過程中不斷錘煉自己的語言，力求精益求精。指導(dǎo)學(xué)生錘煉語言主要應(yīng)在三個(gè)方面下功夫：①語言表述的準(zhǔn)確性。要讓學(xué)生懂得，選用語言要能準(zhǔn)確反映事物的特點(diǎn)或事件的過程，不可模棱兩可，更不能含糊不清。比如“幽靜”“寂靜”“安靜”三個(gè)詞都表達(dá)了“靜”的意義，但在具體運(yùn)用時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況來選用。②語言表述的條理性。要使學(xué)生明白，描繪事物或敘述事件都應(yīng)有一定的順序，不能顛三倒四，權(quán)散拖沓。③語言表述的形象性。要使文章生動(dòng)鮮明，吸引讀者，其重要原因是語言的形象性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用形象化語言來表述作文內(nèi)容，比如恰當(dāng)?shù)剡x用修辭手法，有意識(shí)地注意詞語的感情色彩等。

總之，生活、觀察、閱讀、寫作之間是相輔相成，不可分割的。在作文教學(xué)中只要教師在平時(shí)能注意重視學(xué)生習(xí)作素材的積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生用精巧的語言表述，并能滿懷激情地寫評(píng)語，那么學(xué)生的習(xí)作能力就能得到提高，學(xué)生就不會(huì)因不知道怎么作文而感到苦惱了。